小學體育教學中體育游戲的多視角分析

高純友

摘 要：小學生的生理和心理的特殊時期，要求小學體育教師從學生的身心水平出發(fā)，把如何根據小學生的認知水平、身體素質等將體育游戲加入到小學體育教學中作為一個值得認真、深層探討、長期需要解決的問題來處理。

關鍵詞：小學體育教學 體育游戲 多視角

中圖分類號：G807.2 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）09（c）-0161-01

在小學體育教學中有一個重要內容不容忽視，就是體育游戲。如今的孩子家里玩具很多，可分享能力差，有很多孩子就不喜歡與人分享，那么體育游戲教學作為小學體育教學的重要形式，它對小學生的成長的重要作用，便不言而喻，即有利于學生身體的發(fā)展，也有重視學生心靈的教育，爭取得到雙豐收。那么體育教師如何精心設計游戲，來促進小學生身心的發(fā)展呢？

1 利用體育比賽游戲培養(yǎng)學生健康的心態(tài)

在小學體育教學中，比賽游戲占的比重較大，學生參與游戲可以培養(yǎng)學生的積極性，競爭意識，合作意識等等優(yōu)良品質，這些品質也能體現了個人的健康心理，教師也可以在游戲中對學生進行心里教育。比如跳繩比賽是小學生上課經常組織的游戲。在比賽時，老師有意把學生分為人數相等的兩組，A、B。A組學生在跳繩時，B組學生負責幫他們計數，然后交換角色。累計每組學生的分數來綜合評定A、B組。有些學生個性較強，接受不了失敗，就會與他人爭吵甚至打架，同學就會抨擊犯錯的人，讓犯錯的人心里受到重傷，從而覺得自卑，這個時候，教師就應該抓住機會，告訴學生正確看待比賽結果，批評那些不團結的學生，開導那些心理受打擊的學生。然后調整每組的成員，有意把有矛盾的學生劃分到一組，由對手變?yōu)榱撕献骰锇椋瑢W生的心態(tài)自然得到調整，健康的心態(tài)便逐步培養(yǎng)起來了。

2 利用小組合作形式培養(yǎng)學生的良好性格

性格是學生個性的一個重要核心因素。都說態(tài)度決定一切，性格決定命運，良好的性格會給學生帶來不一樣的未來，教師要培養(yǎng)學生良好的性格，使他們善于與其他人交往，相處和諧。

每個班里都會有一些學生不喜歡參與集體游戲。分析其原因有以下幾種。

（1）性格原因：有些學生性格比較孤僻，平常不喜歡與人溝通，在體育課上尤其顯現出來。教師可以安排“跑程”的游戲。幾個學生分為兩組，分別站在兩邊，一邊的學生彼此緊緊地拉著手，邀請一邊的某個人來闖關，闖開就可以從隊伍中帶著一個人；反之自己留在另一組中。然后另一邊的人叫人闖關。當學生們十指緊緊相握時，再孤獨的孩子的心也和同伴在一起和諧的跳動了。

（2）同學之間有矛盾：每個班里總會有一、兩個孩子是“刺頭”，學習稍微差一點，喜歡惹一些麻煩，他在和其他人的合作中明顯有問題。此時老師應該在他的身邊安排一個班級里的優(yōu)秀生，脾氣相對好一些的。讓他們結成對子，能夠和一些優(yōu)秀生有合作的機會，這些“刺頭”也會非常積極的，而且會努力變現出自己好的方面。教師適當的鼓勵和表揚會使這個學生有更大的改善，他將主動與其他學生友好相處，化解彼此的矛盾。

3 利用情境，創(chuàng)新游戲，激發(fā)學生的參與熱情

小學生普遍有比較強的好奇心，學習進取心也較強，有一定的自我控制能力。教師可以運用故事創(chuàng)設情境，如消防戰(zhàn)士、環(huán)境使者、祖國衛(wèi)士、夢中奧運、航天英雄等。教學中設置情境輔助教學時，應當注重發(fā)掘小骨干（班長、組長、小能手等），可以集體練習或者分組練習，培養(yǎng)他們互幫互助、團結協作的品質。以航天英雄為例，這個游戲其實與傳統的“喊數抱團”游戲相同。老師先指出現在我們是一些航空英雄，當我們遇到外星人時，我們需要合體，根據多一人恰好能夠戰(zhàn)勝外星人，來合體。

[目的]集中注意力，發(fā)展反應能力。

[準備]空地一塊。

[方法]學生沿圓圈跑步或做行進間操，教師突然喊出一個數字“2個”、“3個”、“4個”……。學生聽到數字后，立即與臨近的同伴按所喊出的數字多一抱成一團。最后剩下沒有抱團的人表演節(jié)目。

[規(guī)則]不得用推、拉等動作擠出已抱團的人。

4 利用獨特方式幫助學生活動后放松休息

學生在結束之后可以得到放松，讓身體的器官和神經放松。在整理活動中，體育游戲可以起到以其獨特的內容和方式讓學生在短時間內得到良好的放松和休息。因此，在具體選用游戲時，教師要根據學生的年齡、性別、身體狀況，科學合理地選擇節(jié)奏慢、動作舒緩的游戲。不僅可以放松還可以提高學生的興趣。

將體育游戲運用到小學體育教學中，可以充分調動學生學習的興趣點和積極性，有利于他們的身心發(fā)展。傳統的體育游戲與現代的一些體育游戲結合，更易激發(fā)學生的興趣，以及參與意識，在玉游戲中自由發(fā)展身心，學生得到的全面的發(fā)展和內心的愉悅。

參考文獻

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