關于職業學校教師企業鍛煉現狀調查及現狀分析

孫艷

摘 要：專業教師赴企業實踐鍛煉是提高教師專業技能水平和實踐教學能力的有效方法，是大力培養“雙師型”教師的良好途徑；也是職業學校密切與企業的聯系、加強校企合作的具體體現。針對汽車專業教師下企業鍛煉的現狀從政策與實踐的層面加以調查與分析，以便梳理思路，找出問題，尋求對策。

關鍵詞：專業教師 現狀調查 調查分析

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）09（c）-0109-02

2005年國務院頒布的《關于大力發展職業教育的決定》中強調“加強職業院校學生實踐能力和職業技能的培養，高度重視實踐、實訓和實習的環節教學”，明確了職業教育人才培養模式，這就要求職業學校教師要有較強的實踐操作能力，尤其是青年專業教師大多缺乏專業實踐經驗和必需的專業操作技能；促使青年專業教師技能水平的提高是職業教育的途徑之一，而赴企業實踐鍛煉是提高教師專業技能水平和實踐教學能力的有效方法，是大力培養“雙師型”教師的良好途徑。為此，我們開展了此次調查研究。

1 調查問卷的分析

為了了解企業對職業學校專業教師參加企業實踐的現狀，課題組成員根據相關資料，結合本市的實際情況進行調查，調查對象以本市汽車維修行業為主，調查人部門負責人，本次調查共發放問卷40份，收回37份，針對27家企業36個部門進行調查，數據結果可以作為科學分析的可靠依據。

調查內容一：貴公司對職業學校教師企業鍛煉政策的了解情況和支持力度，在調查問卷中有24家企業對政策了解，32家企業支持，分別占65%和86.5%。

調查內容二：對參加企業鍛煉教師的要求、參加實踐鍛煉的形式，是否需要簽訂協議等；經過調查90%以上的企業希望參加企業鍛煉的教師能夠具有較強的專業理論知識在參與實踐鍛煉的基礎上能夠為公司帶來一定的利益，從而達到共贏的目的；實踐鍛煉的形式有一半的企業希望是脫產實踐，另一半則希望半脫產實踐；90%以上的企業都需要簽訂協議。

調查內容三：對曾經參加企業實踐的教師評價如何、那些方面有待于提高。

調查顯示：95%以上的企業認為參加企業鍛煉的教師素質較高，能夠遵守企業的相關規章制度，按照公司的要求，認真工作；但是普遍反饋青年教師的理論基礎較好實踐動手能力較薄弱，維修技能要從頭開始學習。

調查內容四：是否支持校企合作。

調查顯示95%以上的企業均支持校企合作，校企合作作為《國務院關于大力發展職業教育的決定》中提出的現代職業教育體系之一，不僅是學校生存和發展的需要，同樣也是提高企業職工素質和生產能力的需要，特別是汽車維修行業，由于行業的發展導致高技能人才的緊缺，迫切的需要有一定的理論基礎和實踐能力的優秀畢業生投入市場。

在以上問卷調查中，我們對發現的問題進行歸納總結如下：

（1）多數企業認為教師下企業鍛煉大多都是走走形式，所以企業不重視。（2）專業教師理論知識豐富，實踐技能薄弱，企業為了生產實踐不會認真指導。（3）校校企合作薄弱，缺乏基于校企合作的企業依托平臺，企業不知道教師參加企業鍛煉有助于促進校企合作，為企業培養出符合市場需要的人才。（4）專業技師到企業實踐鍛煉時間短，大部分是利用寒暑假期間，只能是走馬觀花，學不到東西。（5）專業教師重學歷教育，輕實踐技能提升，與企業的老技術人員有一定的專業理念代溝。（6）政府對企業的支持力度有待提高。（7）教師在參加企業鍛煉的過程中對企業的幫助較少，為企業帶來的經濟利益較少，沒有達到雙方共贏的效果。

2 專業教師下企業實踐鍛煉的現狀分析

從調查看，企業對職業學校專業教師參與企業鍛煉的政策理解不夠，雖然大部分企業對此表示支持，還有一部分企業表示無所謂，也有個別企業表示不支持，不需要教師參與到公司的實踐中，對于迫切需要了解專業新動態，提高專業實踐技能的專業教師們來說，希望相關企業提供平臺，接受專業實踐技能培訓，因此為了更好的是讓專業教師去企業實踐我們提出幾點建議。

（1）改善激勵政策，激勵青年專業教師下企業的積極性，如職稱競聘，績效考核，評優推優，提高培訓補貼等，同時政府提供一定的資金扶持，讓企業愿意接受參加鍛煉的教師，保證專業教師能真正去企業鍛煉，提高專業技能。

（2）校企合作的建設基礎比較薄弱，雖然校企合作是切實提高育人的針對性和實效性，提高技能型人才的培養質量的一種新型的教育理念，對于汽修專業教師實踐，內容比較全面，一線實踐需要，新設備、新工藝、企業文化等同樣也需要，目的是教育的學生適應社會的需要，所以需要企業多工位配合。但是目前校企合作很多流于形式，浮于表面，導致多數企業為了自身的利益，不愿意接受職業學校專業教師深入企業，尤其是對于企業一線的新技術、新工藝，先進設備的使用等，使教師企業鍛煉的效果大打折扣。

（3）管理制度不夠科學，學校缺乏統一的組織與協調管理，專業教師下企業鍛煉的針對性不強，不能很好地滿足實踐教學需要。

（4）實踐時間無法保證。一般專業教師的教學任務較為繁重，教學時間往往和實踐鍛煉實踐相沖突，通過課余時間進行企業實踐，如寒暑假、節假日等，實踐時間不固定，多是走馬觀花，實踐鍛煉效果不明顯。

3 專業教師下企業實踐鍛煉的對策研究

3.1 制定嚴格的實施計劃

根據上級部門的政策制定相關的實施計劃，最好是部門青年專業教師實行輪流脫產培訓，為了讓教師安心融入企業，時間大概為3～6個月左右，在這期間不安排教學和管理任務，對于汽車維修專業的教師主要學習任務是：企業的管理方法，企業的新技術、新工藝、新設備的使用，企業一線實踐操作技能，提高專業教師的實踐教學能力，了解企業的人才的需求，修訂學校的人才培養方案；了解企業的工作流程和工作性質，引導學生的就業方向。endprint

3.2 制定有效的激勵政策

對于教師而言，根據不同專業制定教師下企業實踐鍛煉的選派、管理、考核方案。如職稱評審、績效考核、崗位競聘、評優推優等優惠政策，激勵教師參加企業鍛煉的積極性。津貼補貼問題，對于參加企業實踐的教師經考核合格后應給予一定的加班補貼，或者對于半脫產、非脫產到企業進行實踐鍛煉的專業教師按照完成的實踐鍛煉工作任務折算教學工作量。對于企業而言，政府應有一定的獎勵激勵，使企業愿意接受教師，制定合理的計劃和標準來約束企業鍛煉的教師，共同提高參加企業實踐的實踐效果。教師帶著相關任務進企業，邀請企業的技術人員參與課題研究及學術交流，增強企業技術人員的科研能力，使雙方共贏。

3.3 嚴格的管理考核制度

學校和企業實踐鍛煉單位雙重管理制度，實踐鍛煉結束后由企業和學校進行雙重鑒定。學校的相關部門要不定期派出督促小組進行不預告性的檢查，通過企業座談的方式掌握鍛煉教師的學習情況，實踐結束后，要在一定范圍內進行交流座談，做出實踐報告。相關的考核部門要詳細檢查教師的實踐鍛煉工作材料。

3.4 加強校企合作的建設

根據學生的就業方向，選擇與學校專業緊密相連的企業，確保教師專業對口是到企業實踐鍛煉取得實效的前提條件。積極鼓勵專業教師到相關企業與師傅建立師徒關系，培養和提高實踐動手能力。鼓勵專業教師帶著科研項目下企業鍛煉，與企業技術人員共同研究，促進校企合作的深度融合。參加實踐的方式很多，如：頂崗作業、短期培訓學習、聯合技術開發、參與培訓管理等多種形式，但無論哪種培訓方式都需要切身參與，深入企業。

總之，從教育部等文件中了解下企業鍛煉是豐富職業學校專業教師企業工作實踐經驗、提高高技能人才培養質量、培養“雙師型”教師的重要方式和有效途徑。是提升教師的專業教學能力，豐富教師的專業實踐經驗。調查顯示汽車維修專業教師下企業鍛煉也是提高教師專業技能的有效途徑，經過課題組成員的調查與分析希望提高參加企業鍛煉的專業教師學習效率，在今后教學過程中能理論結合實踐，真正體現職業教育的實踐性、開放性和職業性的教學。

參考文獻

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[2] 教育部文件教職成[2006]11號文——《教育部關于建立中等職業學校教師到企業實踐制度的意見》.

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