新課標背景下對初中數學教法與學法的探究

楊嫻

摘 要：隨著新課程改革和素質教育的推進與落實，傳統初中數學教學方法與理論已不再適合我國目前的數學教育現狀，因此教師要科學合理地對自身教學方法進行改善和創新。筆者根據自身的工作經驗，在新課標背景下，對初中數學的教學方法與學習方法進行了分析與探討。

關鍵詞：新課標；初中數學；教法與方法

在我國新課程改革的背景下，初中數學教學應該具備多樣性、整體性、動態性等特點，對傳統數學教學中的薄弱環節，以及容易忽略的地方進行改善和創新。初中數學教學主要強調培養學生的邏輯思維和形象思維，但是初中生的心理年齡小、思維還不夠縝密，教師的教學方法會對初中生學習數學的效果產生很大影響。教師作為課堂的引導者和設計者，不僅要采用科學的課堂教學方法進行數學教學，還要引導學生養成良好的數學學習習慣，從而更好地學習初中數學。

一、初中數學教法與學法的現狀

目前，我國教育在應試教育的大背景下，無論是教師還是學生，在初中數學教學與學習方面依然存在諸多問題。很多數學教師仍延續傳統的教學方法與教學理論，進而導致對新課改的課程標準把握不夠準確，繼續以“復制式、灌輸式、題海戰術”等方式進行教學。這種照本宣科的教學方式，不僅讓初中數學課堂變得死氣沉沉，還影響了學生對數學的興趣，導致課堂效率很低。有很多初中生學習方法不得當，且學習態度不端正，最終導致學習數學事倍功半。因此，筆者認為，若想切實提高初中生的數學成績，必須要從教師和學生兩方面一起著手，對初中數學教法和學法不斷改善和優化。

二、改善初中數學教法

教師應該使用科學有趣的教學方法，與學生有效交流溝通，進而提高學生的學習興趣，達到良好的教學效果，這是所有初中教師的共同教學目標。對此，筆者結合自身的實踐經驗，對初中數學教法提出了幾點建議：

1.教法應以學生為本

傳統的初中數學教法，在課堂上以教師為本，一整節課都是教師在講課。現代數學教學法提倡以學生為本，注重培養學生在課堂的主動性、積極性，而數學教師則發揮自身的組織性和引導性，將傳統教育的“灌輸式”“復制式”的教學方法轉變為“反饋式”“互動式”的教學方法，進而營造初中數學課堂的學習氛圍，提高學習效率。簡而言之，將傳統教師為主體的教學模式轉變為以學生為主體的教學模式，注重培養學生在學習過程中的主體地位，這是提高初中生數學成績的關鍵。

2.與多媒體技術相結合進行教學

進入21世紀以來，隨著計算機技術和互聯網技術的迅猛發展，多媒體被廣泛應用于教學中，而且受到教師和學生的青睞與追捧。傳統數學教學方法主要以板書為主，教學會顯得枯燥，使課堂教學失去趣味性。然而，多媒體教學具有形象直觀性，對初中生來說比較新奇，因此很容易調動起學生的學習熱情，增強學生學習的積極性。通過多媒體技術進行數學教學，可以把某些抽象的數學理論以直觀的形式展現出來，便于學生理解，增強學生學習數學的信心。因此，初中數學教師可以根據實際教學情況，科學合理地將多媒體技術與數學教學相結合，提高初中生的數學成績。

3.數學與生活相結合進行教學

我國教育逐漸從傳統的應試教育走向素質教育，因此，新課程改革要求學生將數學知識與實際生活相結合，將所學的知識應用到現實生活之中。初中數學教師不僅要將新的數學知識傳授給學生，還要著重培養初中生的數學思維能力，將數學與生活有機結合。例如：在學習幾何知識時，需要學生具備較強的立體思維能力，因此教師可以鼓勵學生動手制作幾何模型，或者與學生共同制作幾何模型。這樣不僅培養了學生的實踐操作能力，而且還能加深學生對幾何的印象，使學生更好地理解新的幾何知識。

三、改善初中數學學法

每位學生自身的先天條件和后天基礎都存在一定的差異，學習接受能力也有所不同，所以教師要根據每位學生的情況對其進行教學，而學生要根據自身的學習水平選擇適合自己的學習方法和目標。在初中教學中，教師不僅要“會教”，還要引導學生“會學”，因此教師要幫助學生優化數學學法，讓學生找到適合自己的學習方法，培養良好的學習習慣，進行自主學習。筆者認為，教師可以通過以下幾點方式改善學生的學習方法。首先，引導學生端正學習態度；然后，提高自主學習能力；最后，對數學新知識進行復習和鞏固。另外，教師可以教學生自主學習法、回想學習法、螺旋上升學習法等學習方法，讓初中生學習數學時得心應手、事半功倍。在課堂上，教師用來教授知識的時間是有限的，能夠傳授的知識量也是有限的，所以要想學好初中數學，必須要讓學生掌握良好的學習方法，擁有一定的自主學習能力。

總之，在新課標的背景下，為了更好地達到教學目的，教師及學生都應該做出努力。初中數學教師的教法與學法應與時俱進，并更進一步優化。不僅要運用科學的教學方法，還要對教學方法進行大膽地嘗試與創新，激發學生的學習興趣，挖掘學生的學習潛力，培養學生良好的學習習慣。只有這樣，初中數學教學才能實現新的教學目標，實現我國教育事業的進一步發展。

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