踐行“四大辦學理念”推進學院健康發展

崔硯青

長期以來，高職院校的辦學始終徘徊在是走普通高校的老路，還是全盤照搬其他國家職業教育的新路的思考與實踐中。第三次全國職業教育工作會議上習近平總書記就加快發展職業教育的重要指示，為加快我國發展職業教育指明了方向。作為一所為首都經濟社會培養農業一線技能人才的國家級示范性高職院校，北京農業職業學院在長期的辦學實踐中逐漸找到了答案：高職院校需要既服務于當地經濟建設，又要滿足于學生的就業與發展，一切教育教學活動都必須將以人為本的核心價值和職業教育的特殊要求緊密結合?；诖?，學院提出了“立足首都，面向全國，服務三農”的辦學宗旨，創新形成了“以德為先全面育人，以實踐教學為主體，辦學與服務雙贏，開放辦學不斷創新”四大辦學理念，并將“以德為先，全面育人”放在培養目標的首位，強調學校的教育和服務功能，在構建現代職教體系和服務都市農業及“三農”的大框架中思考農業高職院校的定位；力求通過辦學理念的引領，推進辦學路徑的頂層設計，通過方案優化、資源整合、過程調節、評價激勵，突顯學院的人才觀、市場觀和對社會的責任感，從而實現符合農業職業技能型人才的培養目標。

以德為先全面育人，培養學生綜合素質

長期以來，學院在辦學定位上，以滿足首都經濟對農業一線技能型人才的需求為前提，以勝任職業崗位需要為目標，以企業滿意度為人才培養標準，堅持面向北京都市現代農業發展，堅持培養適銷對路的專門人才，結合市場需求引導學生就業崗位的重心“下移”，但對學生的全面發展能力并沒有放松要求。學院培養的是農業產業鏈上的一線工人及管理者，產、供、銷每一環節都會影響農業的發展及食品的安全，這些人員的技能是生存之本發展之要，但當以“德”為先。

學院把“以德為先，全面育人”理念貫穿于教育教學及實訓全過程，充分關注學生的成長、成人、成才、成功。尤其結合職校學生理論基礎較差的特點，在數學、英語等基礎課程中開展分層次教學的同時，通過各種途徑培養學生學農的興趣、愛農的情懷、興農的責任。例如，在入學教育中強化農業大有作為，在實踐教學過程中強化職業技能，在頂崗實習環節引導深入“三農”體驗責任，強化職業道德與職業意識，在扶貧救助、大學生社會實踐、首都志愿服務站（崗）等教育活動中滲透助人、暖人、育人的核心價值觀，使學生“知農、愛農、務農” 情節與使命根深蒂固。

為使全面育人的理念更有指導性，學院通過成立學生素質教育指導中心和關心下一代工作委員會，使優勢資源得到有效集成和管理機制創新。為不斷探索學生素質量化管理新方式構建教書育人、管理育人、服務育人、文化育人、環境育人的新體系，學院不斷完善學院、社會和家庭“三位一體”育人模式，創新適合學生個性發展和各部門齊抓共管的學生素質量化管理體系。同時，對58個學生社團進行有針對性的指導和引導，搭建科技文化藝術節這一平臺，發揮學生社團的自我服務與自我管理的積極性。為提高學生技能，每年開展技能競賽月、引導各專業積極參加全國技能大賽及國際賽事，讓學生在技藝的舞臺嶄露頭角，有效地提高了學生的綜合素質。在培養目標方面，讓學生既有一定的理論知識，又有一定專長，并培養他們創業的能力，學院以京郊農業熱點為方向的大學生科技創新創業項目，不僅激發了學生對科技創新的熱情，而且也點燃了學生的創業激情，如借助北京草莓業發展，培養從事草莓育苗的學生，一年輕松收入幾十萬元。

自2005年以來，學院畢業生的就業率連年保持在98%以上，先后獲“最受農業企業歡迎的農林院?！焙汀氨本┑貐^高校示范性就業中心”榮譽稱號。

以實踐教學為主體，提高人才培養質量

學院牢牢抓住國家加快發展職業教育和北京發展都市型現代農業帶來的大好機遇，加快推進學院健康穩定持續發展的重要理念是堅持“以實踐教學為主體”。經過多年培養技能型農業一線人才的實踐，院黨委認為“實用”二字可以大做文章。

在專業建設中，堅持專業設置與市場需要吻合。學院設立了教學指導委員會和專業建設委員會，聘請行業企業專家堅持每年對現有專業進行評估，對專業計劃進行適當調整，根據專業涵蓋職業崗位、知識要求及能力要求，確定靈活的課程設置和動態的管理，尤其是對學生的實訓時間進行硬性規定加以保障。

在專業布局中，學院堅持為首都經濟發展和畢業生優質就業服務為總導向。緊貼農業產業及行業需求調整專業結構，從39個普通高職專業調整為37個，使新專業開發、長線專業重組、品牌專業建設有機結合。例如，以園藝技術、畜牧獸醫、綠色食品生產與檢驗3個重點專業為龍頭，輻射帶動其他專業建設，新增了都市農業裝備技術、綠色食品生產與檢驗、寵物養護和疫病防治、民俗旅游管理等8個具有現代都市農業特點的專業，形成了種植類、養殖類、食品加工類、農產品營銷類等特色和優勢專業群。

為了讓職業教育的社會化職能在高職人才培養過程中變得更有生命力，學院在國家示范性高等職業院校建設項目的引領下，注重專業設置與產業對接，教學內容與職業崗位技術標準對接，教學過程與生產服務過程對接，學歷證書與職業資格證書對接，形成了院級、市級和國家級三級重點建設專業體系。同時，積極扶持重點專業發展，園藝技術、畜牧獸醫、綠色食品生產與檢驗等3個國家級示范專業建設成績顯著，創新形成了“植物生長周期循環”“崗位輪動”和“141”工學結合等人才培養模式。

在課程體系建設上，學院按照市場規律、教育規律和學生的發展需求設計培養目標、教育內容和課程結構，逐步構建“任務導向”“模塊設置”“崗位化”和“從田間到餐桌全程質量控制”課程體系，建設國家級精品課程2門、市級精品課程10門、院級精品課程60余門，形成院級、市級和國家級三級重點建設專業體系。先后在畜牧獸醫專業開展了北京市首批職業教育分級制改革試點和在動物科學專業成功申報本科層次教育后，使學院的辦學結構和層次得到豐富和提高。

實踐教學基地建設是高素質高技能人才培養的必備硬件，職業能力訓練是培養高等技術應用型和專業化技能型人才的重要教學環節和教學內容。在“以實踐教學為主體”的辦學理念指導下，學院堅持“養成良好職業素質、訓練熟練職業技能、傳授實用技術知識”的實訓基地管理運行機制，不斷優化教學環境，在教學基礎設施建設、實驗實訓室建設、教學儀器設備等硬件建設方面先后投資近2億元，建成湖畔實訓園、畜牧實訓園、科技示范園、彩林示范園等一大批集教學、生產、科研和技術推廣于一體的綜合性實習實訓基地。目前，擁有國家級實訓基地2個、北京市示范性實訓基地4個，以及各類實驗實訓室156個、校內生產性實訓基地37個，形成農業職教特色鮮明的綜合性實訓基地體系?？赏瑫r容納6，000人實驗實訓，為學生實踐能力和專業技術應用能力培養創造了良好條件。同時，教學設施的現代化、信息化水平穩步提高，教學儀器設備總值已達1.6億元，圖書館文獻資源總量超過100萬冊。

院黨委認為，技能是社會認可學生的基本衡量指標，從高職學院走出去的學生必須要有一技之長。為此，學院不僅加強對學生學業成績的考核，而且還設立了職業資格鑒定站，實行學歷證書與技能資格證書并重制度。截至目前，學院已開展相關工種資格取證十幾種。

學院在“以德為先全面育人、以實踐教學為主體、辦學與服務雙贏、開放辦學不斷創新”四大辦學理念指導下，2008年，在教學實訓規劃中提出了“三南三北”的思路。一是南樹北栽。馴化易活的金錢榆等彩色苗木，建設彩林示范園。二是南果北種。對枇杷、火龍果等南方水果進行北京溫室馴化。三是南茶北移。針對旅游管理專業學生茶藝課程的設置，通過南茶北移首先滿足學生的教學服務。如今，彩色苗木、枇杷、火龍果等馴化種植技術均已成熟并推廣到各個區縣，茶樹種植讓北京學生了解茶樹、茶文化及茶道，形成種茶、采茶、炒茶、茶文化、茶道一套體系。

辦學與服務雙贏，履行農業職教使命

積極推進科技服務是學院與社會經濟緊密聯系的紐帶。2005年，學院提出每年要有教師專家到京郊掛職服務；2006年，學院成立“三農服務中心”，組建奶牛工作室、生態養殖工作室、果樹工作室、農產品市場營銷工作室等5個工作室，并組織教師掛職服務，目的是實現“辦學與服務雙贏”。通過幾年的實踐，科技掛職從實踐上升為理論，不僅滿足了京郊需要，而且還總結出三種模式。

一是“滴灌式”服務模式。學院將技術、科技成果、信息等通過科技人才輸入的方式直接送到基層農民手中，最大限度地減少服務的中間環節。解決走馬觀花問題，提倡到村里農戶家里去，到牛場、豬場去，“把水滴到根上去”，使專業骨干輸入到“鎮”、優秀人才輸入到“村”、科技服務輸入到“戶”。

二是“孵化式”服務模式。教師單個的掛職服務僅是解決一個點或一個片區的問題，影響力不大，而真正的需求卻很廣。針對此問題，學院提倡技術輻射、孵化，注重依托學院的人才、專利技術、校辦產業等基礎和優勢，規?；赝茝V、應用成熟的實用技術、管理經驗等。例如，學院農業發展中心提供從雛雞、飼料、管理、培訓、技術服務等一條龍的“套餐服務”。生態養豬技術從試驗、示范，推廣到北京市大興區20多個規模豬場，推廣到安徽金寨縣等七八個省份，如“南樹北栽”“南果北種”“生物治蟲”從一個服務點推廣到多個鄉鎮；如種雞場成為華北最大的雞場之一等。

三是“鏈條式”服務模式。專家下鄉鎮掛職為1年時間，其主業仍是教師，但專家回校教學后，其服務點不能斷，技術服務不能斷，需要接著派另一專家繼續他的任務。通過發揮專業優勢、組合專業隊伍，提供多專業、不間斷、跟進式的“鏈條式”服務，真正把服務落實在生產和實踐的每一個環節上。

從2005年開始，學院采取專兼職結合、長短期結合、骨干教師與青年教師相結合的形式，選派骨干教師到鄉鎮掛職擔任鎮長或助理。9年來，學院9批掛職人員達到125人，共206人次，他們發揮專業、技術特長，積極幫助所在鄉鎮引進示范項目、建立合作基地、開展具體的技術指導和咨詢、培訓服務等，深受當地群眾的好評，并增進了學院與京郊基層的聯系。為13個區縣引進重點示范推廣項目70項、實用技術110項，完成農民實用技術和農村勞動力轉移培訓、新型農民培養近13萬人次，獲得技術專利70項。先后與平谷區政府、北京市南郊農場、北郎中農工貿集團等簽署了合作協議，實施園林綠化規劃、設施農業、農產品加工等10個特色項目服務。還充分發揮地處北京市房山區的地緣優勢，先后與該區長陽、琉璃河、佛子莊等鄉鎮開展“院鄉共建”合作，助力當地產業轉型。

開放辦學不斷創新，發展現代職業教育

近年來，在“開放辦學與不斷創新”的辦學理念指導下，以打造國內外交流窗口為抓手，學院先后與美國、加拿大、英國等陸續開展了7個中外合作辦學項目，與德國、澳大利亞、荷蘭、蒙古等國的高校建立了長期穩定的校際交流關系。接待國外高校和訪問團49批219人次，安排教師出國培訓或交流考察近200人次。師生參與國際交流活動大幅增加，優勢專業的國際交流合作顯著加強。同時，國內交流也非?；钴S。學院先后去50所院校學習取經，300余所各類院校來學院參觀交流，院校之間相互學習借鑒取得好效果。學院作為中國職教學會專業委員會主任單位，先后組織了省部級農業職業技能大賽、教育教學名師與成果評審等多項活動，發揮了行業學會組織的龍頭作用。

為進一步開放辦學不斷創新，積極推進校企深度合作，推進企業用工與學校培養一體化，學院在人才培養的形式與機制上都加大了開放與創新力度。2014年，學院牽頭組建北京都市農業職業教育集團，成立園林園藝、動物醫學、農民培訓等6個專業委員會，聘請成員企業負責人為客座教授，組成“企業講師團”，使現代農業技術和市場經驗直接植入課堂，使產教融合力度進一步加大。

未來，學院將針對第三次全國職教會中提出的“到2020年，形成適應發展需求、產教深度融合、中職高職銜接、職業教育與普通教育相互溝通，體現終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現代職業教育體系”這一目標，以行業企業需求為導向，著眼于都市型現代農業先進技術的轉移、推廣和應用，堅持就業導向的目標，進一步做好課程內容與職業標準、教學過程與生產過程對接，加大對外服務與培訓力度，進一步豐富辦學理念的內涵，不斷創新辦學思路和辦學機制，轉變發展方式，努力實現學院二次黨代會提出“兩個新轉變”和“三個新跨越”的發展目標。其中，“兩個新轉變”即由外延發展向內涵發展轉變，由傳統職業教育向現代職業教育轉變；“三個新跨越”即從學院單一主體辦學向集團化辦學跨越，從高職?？茖W歷教育為主向高職?？坪吐殬I本科教育并重跨越，從國內高職示范校向國際知名職業院?？缭健Ｍ瑫r，做強專業，壯大產業，全面構建“一體兩翼”辦學格局，努力把學院建設成為理念先進、特色鮮明、國際知名的一流的高等職業院校。

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（作者系北京農業職業學院黨委書記）

[責任編輯：李藝英]