依托新媒體 推進藝工融合大學文化建設

郄程++朱光好++席宇梅

摘 要：新媒體是輿情傳播、信息集散的新載體，為社會文化的豐富和傳播提供了嶄新的平臺，對高校師生的科學文化素質、思想道德素質以及精神文化生活產生越來越深刻的影響。本文以新媒體在北京服裝學院培育藝工融合大學文化過程中的應用為例，總結新媒體傳播在藝工融合大學文化建設中的優勢，提出強化對新媒體的引導和監測，為大學文化建設營造良好氛圍的必要性。

關鍵詞：新媒體；藝工融合；大學文化

大學文化，是大學思想、制度和精神層面的一種過程和氛圍，是大學人在長期的教育教學實踐和學習生活中形成的價值觀、思維方式、行為方式和生活方式。[1]加強特色大學文化建設，不僅是發揮大學文化引領作用所必需的，而且也符合大學培養高素質、全面和諧發展人才的需要。北京服裝學院作為全國唯一以服裝命名，以藝工為主，服裝設計與工程、材料學、藝術設計學為重點，藝、工、經、管等多學科協調發展的高校。近年來，本著“藝術教育與工程教育、管理教育相結合，民族服飾文化與現代設計理念相結合，理論教學與實踐教學相結合”的教學體系，[2]逐步呈現出以“藝工融合”為主要特色的大學文化。

特色大學文化必然與特定的時代相聯系。隨著互聯網技術的不斷發展，以門戶網站、微博、微信、飛信、QQ群等為代表的新媒體迅速成為輿情傳播、信息集散的新載體，為社會文化的豐富和傳播提供了嶄新的平臺，對高校師生的科學文化素質、思想道德素質以及精神文化生活產生越來越深刻的影響。因此，如何適應新形勢的需要，搶占新媒體輿論高地，使其成為傳播知識、弘揚文化、打造品格、和諧關系、構建大學文化的有效途徑，提高藝工融合高校的“軟實力”，成為亟待研究和解決的問題。

新媒體的內涵和特征

所謂“新媒體”，是相對于“傳統媒體”而言的。20世紀后期，在科技發展的推動下，在信息傳播領域內，通過廣泛運用數字技術實現由所有人面向所有人交互地傳播信息的新興媒體。[3]大學文化的傳統傳播方式主要有課堂、第二課堂、社團、報紙雜志和廣播電視等，隨著學生公寓寬帶、校園WIFI、智能手機、平板電腦的普及，以及門戶網站、微博、微信、飛信、QQ群等新媒體的興起，傳統的大學文化傳播路徑黯然失色。

新媒體具備四個方面的特征：建立在數字技術和網絡技術的基礎上，具有極強的實效性；融合了文字、圖像、影音、超鏈接等元素，信息傳播方式多樣化；具有較強的互動交流性，傳播主體多元化；能夠實現對受眾的分層次處理，提供個性化服務。這些特征不僅推動了信息傳播方式的轉變，而且也促使新媒體以潤物無聲的姿態對大學生的生活、學習和娛樂方式甚至是語言習慣產生潛移默化的影響。

新媒體傳播在藝工融合大學文化建設中的優勢

1.有效整合資源，促進學生跨界融合。學校秉承藝工融合的辦學特色和人才培養戰略，將提升藝術理論素養與錘煉工程技藝、服務前沿應用相融合，依靠現代科學技術整合藝術、理工、經管三大類專業資源，打造“藝術與科學、傳統與時尚有序融合” 的特色校園文化。通過在學校門戶網站設置的“特色資源庫”，依托北京市教委科技創新平臺項目，將服裝設計、印花圖案、服裝材料、工藝美術等特色資源打包，供有需要的師生下載，探索美育教學新方法。學生可以更有效地分享資源、探討學術、交流思想、凝練共識，促進藝術類學生加強科學修養、非藝術類學生加強藝術修養，從而激發更為旺盛的創造力。

2.強調互動性，深化師生溝通交流。藝工融合高校學生銳意創新、思維活躍，藝術的無限想象力與科學的嚴謹規范性互補、互動。因此相較傳統媒體而言，學生更傾向于訴求一種便于其傾訴交流的更為輕松便捷、平等有效的傳播方式。通過門戶網站、微博、微信、飛信、QQ群等新媒體，師生可以“點對點”地溝通思想、釋疑解惑，實現信息雙向快速傳遞；學生能反客為主地對特定人群、特定內容進行搜索、設置，成為兼具信息接收者和信息創造者身份的“自媒體”，理想人格在便捷化交際網絡中得到了發展。

3.應用超文本傳輸，利于大學文化傳播。新媒體傳播融合了文字、圖像、影音、超鏈接等傳播形式，蘊含的信息量成倍增長，較之傳統媒體更利于創新作品的解讀和推廣，激發藝工融合高校學生的求知欲和想象力。畢業季期間，學校官方微信推出的“創意北服”欄目，使用多媒體形式展示紡織品、珠寶首飾、鞋品箱包、工業設計、視覺傳達、環境藝術、數字媒體、動畫、攝影等專業學生的畢業作品，用時尚的語言、獨特的視角直觀呈現創新成果，助力創意、創新、創業為特點的藝工融合大學文化以前所未有的開放姿態向社會呈現。

打造聯動式新媒體傳播格局，拓展大學文化建設新陣地

為使新媒體更好地服務于藝工融合高校的宣傳思想工作，學校積極轉變工作思路，打造立體化、聯動式的新媒體傳播格局，傳遞主流聲音與正能量，變被動接受為主動搜索，變被動灌輸為主動創新，拓展文化建設的新陣地。

1.門戶網站引領文化建設主航向。高校門戶網站展示著學校的教育理念、治學風格等，在反映校園文化和促進文化建設中擔負著傳播與引導者的使命。因此，門戶網站既要做好典型宣傳、熱點透視和輿論引導工作，融合思想性、教育性、服務性，貼近師生文化需求，又要資源豐富、信息多樣、更新及時、運行便捷。[4]學校門戶網站已成為學校新聞宣傳的主流權威媒體，主頁開辟近二十個欄目，立體化地呈現學校在文化理念、重點專業、教學科研、人才培養等方面的動態與特色，并可針對不同用戶的需求提供信息服務，日點擊率高達近萬人次；利用學校人物、新聞追蹤等欄目，深入教研一線采訪，廣泛宣傳優秀師生的突出事跡，報道豐碩成果背后嚴謹治學的作風、求實創新的品格、刻苦鉆研的精神和勇攀高峰的勇氣，使學生切身感受到濃厚的學術氛圍；以50年校慶為契機，梳理傳統文化，開設了校慶專欄，進行網上校史展、校慶專題片滾動播放以及校慶新聞動態報道，利用網絡傳播速度快、覆蓋范圍廣、高度開放性等特點對校史進行發掘、闡述、宣傳；校慶當天，50名學子身著50套“國服”在中山裝主題雕塑前走秀，校慶專欄的同步圖文報道引起較大反響，以開放、包容、親切的形式增進了學生對傳統文化的認同，助其探尋到文化之根、追溯到精神之源、尋覓到安家之所。

2.專題網頁擴大思政育人覆蓋面。在學校黨委的高度重視下，學校積極推進思想政治工作進網絡，結合學校重大活動陸續開設了“深入學習實踐科學發展觀”“黨的群眾路線教育實踐活動”“北京服裝學院第八次黨代會” 等專題網頁，轉變思想政治教育言說方式，集中宣傳報道、深度剖析解讀，不斷提高師生的思想理論高度，鞏固校園主流文化的穩定性；以弘揚大學文化為主題的“北服講堂”內容及時上傳至“黨建思政”專題網頁，通過師生互動實現學術內容的網上再傳播；結合“科學·藝術·時尚”節、“十大新聞”評選、“感動北服年度人物”評選、畢業季、大學生創意集市等校園文化品牌活動開辟專題網頁，擴大育人覆蓋面，塑造特色校園氛圍，促進師生思想境界和文化素養的全面提升。

3.“微”平臺延展文化傳播關系群。當代大學生由于特定的生存環境和成長軌跡，學生之間及師生之間趨于疏離，在新媒體的眾聲喧嘩中容易迷失自我。應利用新媒體龐大的用戶規模、裂變的傳播方式，演繹大學文化“微”內涵。圍繞學校中心工作，學校以微博、微信、飛信、QQ群為平臺，介入師生關心的輿論場，搭建多點輻射型“微”關系群，從而暢通文化傳播渠道，發展一種合作交流的思政教育新范式。學校官方微博及時發布學校資訊，并利用轉發、評論、對話、私信等方式進行互動，展現學校風貌，傳遞精神理念，實現了現實教育和線上教育的有機結合。學校官方微信開設了令人喜聞樂見的欄目，如“北服要聞” “創意北服” “舌尖北服” “范兒·北服”等，以圖文方式及時推送學校要聞、講座信息、生活資訊等；積極進行“議題設置”，開展“北服故事”欄目征稿，回憶校園點滴變化，鼓勵師生、校友參與；發布內容上充分考慮師生的瀏覽意愿，發布時間配合多數師生瀏覽的時段。開通半個月的時間里，關注量迅速攀升，其中“舌尖北服”首篇稿件的閱讀量達到日均7，000人，使師生、校友、社會人士更好地了解到學校的進步與發展，傳播的實效性在互動中得以實現。

4.第一課堂和第二課堂“搭車”新媒體全面升級。學校依托藝術、工科強勢，實施學科融合互補，在教學上根據學科發展和學生需求轉變授課方式，進行潛移默化的文化熏陶和滲透教育。以新媒體技術手段為支撐，嘗試網上課堂、網絡討論會等靈活多樣的雙向交流模式，通過飛信、QQ群對學生進行專業輔導，使學生在接收到信息的同時，能夠第一時間給予反饋，實現遠距離的“點對點”交流，變“灌輸—塑造”為“自主—生成”的教育模式；將新媒體知識納入課堂教育，結合專業教學開展校園網頁設計大賽、微電影大賽等活動，創造條件讓學生主動參與到新媒體制作中，從不同角度啟發和拓展學生思路，在實際運用過程中提升其理解與判斷能力，幫助學生認識新媒體、掌握新媒體、運用新媒體，在進行專業學習的同時育人。同時，學校堅持將第二課堂建設與新媒體緊密結合。目前有頭腦風暴社、云裳話劇社、破立漫畫社等學生社團近30余個，涵蓋了理論、藝術、科技、公益等多方面，參加學生近千人。社團大多數開設了微博、微信平臺，在相關教師的指導下，打造傳達黨、團知識和學校文化的前沿陣地，利用學生喜聞樂見的形式，有的放矢地發布引導性內容，以期達到“春風化雨”的教育效果。

強化引導和監測，為大學文化建設營造良好氛圍

新媒體時代，幾乎人人都有“麥克風”，主流文化話語權被削弱，大學校園文化更加多元化，大學生的思想觀念和價值選擇更加容易受到外部環境的影響，時常可能面臨價值判斷的迷茫和價值選擇的困境。需要牢牢把握文化傳播的主動權和導向性，充分發揮新媒體的正能量，為藝工融合大學文化建設營造良好氛圍。

1.加強思政工作，融入主流文化。通過思想政治教育，引導師生懂網知網、擅于用網。在新媒體傳播中樹立符合時代特征和學校實際的文化理念，加強潛移默化的思想政治和社會主義核心價值觀教育，努力形成工作合力；通過講座、課堂等形式培養學生對海量信息的鑒別能力，促使其自覺主動地關注與本專業、學科或與大學育人目標相一致的知識和信息；尊重大學生的主體地位與作用，充分發揮大學生的積極性、主動性和創造性，使其達到由感性到理性認識的提升，在科學發展和理性思考的基礎上，實現思想的引領。

2.開展文化活動，提升綜合素質。新媒體對大學文化最直接的沖擊就是改變了大學生的生活和交往方式。為增強大學生的鑒別能力和溝通協調能力，需要開展豐富多彩的校園文化活動，構筑現實人際網絡，防止虛擬世界與現實社會的斷裂，使學生更好地適應社會需求。學校充分利用學生特長，在提升學生理論素養和創新能力方面，開展“科學·藝術 ·時尚 ”節、北服講堂、大學生人文知識競賽、踐行社會主義核心價值觀作品展、學生畢業作品展、創意手工染及創意焊接比賽等學術科技活動；在加強學生文化熏陶、藝術感染和身心鍛煉方面，舉辦大學生櫻花電影節、校園歌手大賽、云裳話劇節、“學風杯”班級展示晚會、服飾風采大賽、紅色經典舞臺劇大賽、“五四杯”體育聯賽等文體活動；在提高學生實踐動手能力和社會服務意識方面，承辦北京市大學生創意集市，舉辦畢業生跳蚤市場，鼓勵學生自主運行創新創業中心，到教學實踐基地實習、調研等。不斷提高大學生的思想境界和道德修養，增強全員育人的氛圍，加快藝工融合大學文化建設。

3.設計特色情境，營造文化氛圍。新媒體時代的校園環境建設不能僅僅停留在物質層面，更要加重文化砝碼。學校的VI標識在保留原有創意特點的基礎上重新設計，增添了時尚氣息和國際化色彩，已廣泛應用于宣傳陣地統一規劃中，包括門戶網站、官方微博、官方微信、院報、宣傳畫冊、櫥窗、指示牌、樓宇標識及校車等多處；規劃建造具有歷史內涵和文化韻味的校園景點設施，如中山裝雕塑廣場、雕塑園等；建立網上博物館和特色資源庫，推動資源共享，促使校園特色文化品位的完善和提升。

4.推進網絡實名制，加強輿論監測。要充分利用擁有完整準確的師生信息數據庫、師生在校期間流動小、易于實現技術監控等優勢，加快推進校園網絡實名制的進程，力爭做到每一個網絡ID都對應一個真實的人，凈化網絡文化環境；學校相關部門應守土有責，借助網絡掌握學生的思想動向和關注焦點，及時疏導不良情緒、澄清不良觀點，為青年學生的成長成才筑起一道安全的“防火墻”，真正使新媒體成為藝工融合大學文化傳播的可靠陣地、思想政治教育的有力抓手、學生學習成才的嶄新平臺。

參考文獻：

[1]徐燕.新媒體傳播方式對大學文化的影響[J].中國校外教育，2013，（8）.

[2]北京服裝學院教學評估小組.北京服裝學院自評報告，2008.

[3]張朱博.新媒體環境下大學校園文化建設面臨的機遇、挑戰與對策[J].北京師范大學學報（社會科學版），2013，（1）.

[4]陳義紅.新媒體環境下大學校園文化建設的繼承與創新[J].金華職業技術學院學報，2013，（12）.

[5]李萌.淺析新媒體環境下的大學校園文化建設[J].赤峰學院學報（自然科學版），2013，（12）.

（作者單位：北京服裝學院，朱光好系該校黨委副書記）

[責任編輯：于 洋 實習編輯：卜 珺]