例析培養學生良好體育道德“三步走”

例析培養學生良好體育道德“三步走”

草根爭鳴

義務教育《體育與健康課程標準》（2011年版）在心理健康與社會適應目標中明確提出學生應具有良好的體育道德。筆者列舉2個水平段體育道德培養的3個方面的實際案例，對應闡述培養學生良好體育道德的“三步走”—第1步：設計科學的培養策略；第2步：采用有效的違規處理方法；第3步：明確長期的強化措施。

案例1：水平二《50米接力跑》—培養遵守規則的體育道德

在進行50米快速跑教學時，學生掌握了快速跑的方法后，教師利用接力跑游戲運用到所學技術中，組織學生進行分組，并提出要求（必須站在起跑線后，接到接力棒后才可跑出）后開展游戲，學生出現了以下2個問題：較慢的小組出現搶跑去接棒或出現扔、拋接力棒現象。

第1步：遞進規則規范行為。要讓學生遵守規則，教師可以在組織接力跑比賽時不斷遞進規則的內容，從而規范學生行為。第1次規則內容為：比誰不搶跑；第2次規則內容追加為：比哪一組傳接棒速度快、方法好，不扔、拋接力棒；第3次規則內容為：比哪一組接力跑得快。

第2步：抓住要害杜絕違規。學生之所以會在接力比賽中出現違規行為，是因為他們害怕落后，想以此行為獲得勝利。抓住學生這一心理特點，制訂比賽“門檻”：出現搶跑行為，本隊后一名學生延遲3秒出發；出現扔、拋接力棒行為，本隊后一名學生延遲5秒出發。以此讓學生明白做出錯誤行為的代價，以杜絕違規行為。

第3步：強硬落實依規辦事。教師根據不同比賽內容的需要制訂出相應的規則，將執行規則定為常規，提高規則的執行力度。通過長期的耳濡目染，學生便會養成良好的習慣，養成遵守規則的體育道德。

案例2：水平三《籃球比賽》—培養文明舉止、關愛弱者的體育道德

教師組織學生進行籃球比賽，根據學生情況“組內異質、組間同質”分組，學生在比賽的過程中會出現以下幾種情況：比賽過程中出現故意犯規行為；對方得分后，失分方隊員之間相互責怪，尤其針對學困生等。

第1步：角色體驗反思行為。要讓學生建立文明舉止、關愛弱者觀念的最好辦法就是讓其親身體驗不同的角色，感知角色帶來的不快感受，從而反思自身行為。在比賽中出現上述行為時，可以讓犯規的學生談一談感受，明確故意犯規行為造成的后果，明白傷害他人是非常惡劣的行為；讓學生體驗成為弱者的感受，明確失分并不是某一個人的錯，必須團結努力，共同奮斗。

第2步：旁觀學練反省違規。教師在比賽的過程中，及時發現有違規行為的學生，取消其比賽的資格，讓其在旁邊觀看比賽邊練習基本功（運球），同時，教師在一旁陪同觀看比賽，并將比賽中出現的違反體育道德行為一一進行講解，讓其明確良好體育道德行為的正確做法，以及團隊合作的重要性。所謂旁觀者清，學生會將看到的和聽到的銘記心中，反省自己的行為。

第3步：結隊互賞提升道德。教師在第1節課上課時，就應將比賽隊伍分成A和B兩組（A1-B1、A2-B2……），當A組隊伍進行比賽時，B組在場邊觀看；B組進行比賽時，則A組對應觀看。每輪比賽結束，兩組互相評價比賽中出現的不良行為，督促他人和自我改進，下輪比賽時需杜絕發生類似行為。每節課一點一點改進，從而漸漸地凈化學生舉止行為，達到培養學生良好體育道德的目的。

——歐園明（江蘇省常州市局前街小學，213000）；陳晨（江蘇省常州市局前街小學，213000）整理