例析體育說課的六點(diǎn)策略

湯祥 （江蘇省常州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，213003）

例析體育說課的六點(diǎn)策略

湯祥 （江蘇省常州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，213003）

一、單元架構(gòu)說教材

案例：水平二原地雙手頭上前拋實(shí)心球。某教師在說課時(shí)，先介紹投擲教材在該水平段的教學(xué)要求，然后簡單說明投擲單元的第5課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容安排，最后重點(diǎn)講述本課內(nèi)容的原地雙手頭上拋實(shí)心球“反弓”這一核心技術(shù)進(jìn)行分析。

分析：教材分析是教學(xué)內(nèi)容選擇的基礎(chǔ)，反應(yīng)了教師對(duì)教材的理解和熟悉程度。然而，很多教師習(xí)慣性地將具體教學(xué)內(nèi)容放在一個(gè)教學(xué)單元里去考慮，教材分析過“粗”，針對(duì)性不突出。在教材分析中，首先應(yīng)讓聽者知道該教材在本水平段的教學(xué)要求，厘清同一教材在不同水平段的區(qū)別與聯(lián)系。其次要簡單介紹本單元的教學(xué)計(jì)劃，最后重點(diǎn)立足于該課時(shí)在整個(gè)單元計(jì)劃中的作用與地位。

二、目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)說環(huán)節(jié)

案例：以水平二“跨越式跳高”為例，某教師是這樣說各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖的：1.為了達(dá)成充分向上起跳的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了“隔墻看花”游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)如下動(dòng)作 ；2.為了達(dá)成進(jìn)一步提高學(xué)生過桿動(dòng)作質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了“雙踢比高”，如 讓學(xué)生體會(huì)雙腿快速上擺動(dòng)作要領(lǐng)。該教師在說每一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，首先都是介紹該環(huán)節(jié)對(duì)達(dá)成某教學(xué)目標(biāo)的作用，然后再具體說該環(huán)節(jié)具體操作方法。

分析：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的靈魂。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，如何在說課過程中讓聽者了解每個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的作用，這一點(diǎn)至關(guān)重要。但很多教師在說環(huán)節(jié)時(shí)缺乏對(duì)教學(xué)目標(biāo)的指向性，教學(xué)流程也只是對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)練習(xí)方法進(jìn)行簡單地介紹，聽者很難清晰了解每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，以及每個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的作用。教師在說課時(shí)，先認(rèn)真分析本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，再結(jié)合教學(xué)目標(biāo)說設(shè)計(jì)意圖，這樣可以

凸顯目標(biāo)對(duì)內(nèi)容的統(tǒng)領(lǐng)作用。

三、理論支撐說依據(jù)

案例：一節(jié)水平四健美操課，說課教師是這樣描述自編操環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)：“教學(xué)中將全班分成四大組進(jìn)行自編操創(chuàng)編。各組展示后，派三名同學(xué)到其它組當(dāng)“小老師”，推廣本組創(chuàng)編的操，通過該環(huán)節(jié)全班同學(xué)就可以學(xué)會(huì)四套操。設(shè)計(jì)的依據(jù)是：義務(wù)教育《體制與健康標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）以下簡稱《課標(biāo)》指出，課程是師生共同開發(fā)的積極創(chuàng)生的過程，讓他們進(jìn)行創(chuàng)編成果相互分享，正是對(duì)這一理念的貫徹”。

分析：體育課的教學(xué)過程具有動(dòng)態(tài)性，在說課的過程中不僅要說出每一個(gè)環(huán)節(jié)中“教什么”和“怎么教”的問題，而且還要清楚地說明“為什么這樣教”的問題。這就需要說課者說明這樣教的依據(jù)是什么。實(shí)踐證明，在說課過程中適當(dāng)介紹部分環(huán)節(jié)的理論依據(jù)，不但可以體現(xiàn)課堂設(shè)計(jì)的科學(xué)性，還能展示體育教師的理論功底，為自己的說課加分。

四、動(dòng)作示范說方法

案例：水平三排球正面墊球，教師設(shè)計(jì)了“端水”和“倒水”兩個(gè)情景練習(xí)來教授準(zhǔn)備姿勢（兩腳分開、身體下蹲）和墊球動(dòng)作（小臂加緊，手腕下壓）。教師在說課過程中邀請(qǐng)聽課評(píng)委與教師一起模仿該情景練習(xí)。這樣不僅讓聽者知道了方法，還讓他們知道該練習(xí)設(shè)計(jì)的巧妙。

分析：動(dòng)作示范本身就是無聲的語言。在介紹一些較復(fù)雜動(dòng)作時(shí)，繁瑣語言的表述會(huì)使聽課者一頭霧水，適時(shí)配上優(yōu)美的示范、剛勁有力的動(dòng)作代替過多的語言，不僅可以解決問題，還可以向聽課者展示教師的基本功。美國教育家蘇娜丹戴克說：“告訴我，我會(huì)忘記，做給我看，我會(huì)記住，讓我參加，我就會(huì)完全理解”。

五、調(diào)控策略說評(píng)價(jià)

案例：水平一前滾翻，說課教師是這樣描述學(xué)生自練過程中互評(píng)方法及措施的：學(xué)生四人一組輪流練習(xí)，A練習(xí)、B看墊的部位是否正確、C看團(tuán)身緊不緊、D看滾動(dòng)直不直，A完成后，評(píng)價(jià)者從其觀察角度給予評(píng)價(jià)，如果做的好給他“大拇指”，如果做的不好請(qǐng)說明不好在哪里，并給予改進(jìn)意見。

分析：評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程具有調(diào)控的功能，沒有評(píng)價(jià)的教學(xué)是不完整的教學(xué)。因此在說課的過程中向聽者說出對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法尤為重要。然而，許多教師在說課時(shí)經(jīng)常漏說或一帶而過，忽視了說評(píng)價(jià)的重要性?！墩n標(biāo)》十分重視課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)策略的運(yùn)用，提倡通過教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)等多元評(píng)價(jià)方式來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

六、亮點(diǎn)突出說總結(jié)

案例：水平二籃球運(yùn)球，在課的結(jié)束環(huán)節(jié)，該教師是這樣進(jìn)行總結(jié)：“我覺得本課有以下幾個(gè)特色：1.器材創(chuàng)新：輔助練習(xí)器材“小尾巴”運(yùn)用；2.充分發(fā)揮學(xué)生互評(píng)的作用，讓學(xué)生每一練習(xí)都能得到相應(yīng)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)者也在評(píng)價(jià)過程中對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)有了更深的認(rèn)知；3充分利用場地上點(diǎn)和線，課堂組織調(diào)動(dòng)簡單高效”。這樣的描述更容易讓聽課者感受到了該課亮點(diǎn)。

分析：如何給聽課者留下深刻的印象，課的亮點(diǎn)是關(guān)鍵。說課過程中如何向聽課者展示亮點(diǎn)呢？最后的結(jié)束總結(jié)很重要，僅靠聽課者自己從你的說課中提煉亮點(diǎn)，是很難做到全面、深刻的。而案例中的說課者則善于利用最后的總結(jié)環(huán)節(jié)，向聽課者介紹本課的亮點(diǎn)，取得了很好的效果。由此可見，教師要想讓聽課者感覺到課堂亮點(diǎn)，首先要做好教學(xué)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，注重挖掘亮點(diǎn);其次，注重選取本課中最突出的亮點(diǎn)在總結(jié)時(shí)向聽課者說明，起到畫龍點(diǎn)睛之效。