網絡輿情對大學生信仰的影響及對策探究

周斌+李倩

摘 要：網絡輿情給大學生帶來的不僅有正能量，還有許多難以預料的負面影響。本文將以高校網絡輿情特點的分析為基礎，深入探究網絡輿情對大學生產生的影響，并通過合理利用網絡輿情、加強網絡教育主陣地建設以及鼓勵參加社會實踐等方法，引導大學生樹立正確信仰，解決大學生在網絡輿情環境下出現的信仰問題。

關鍵詞：網絡輿情；信仰教育；對策機制

信仰，是人類社會中最深刻的精神現象，其表現為社會成員對一定的世界觀、人生觀、價值觀等觀念體系的信奉和遵行，是統攝指導其他一切意識形態的最高意識形式。大學生處在時代前進發展的浪潮中，肩負著實現“中國夢”的偉任，他們崇尚個性，關注社會動態，喜好在網上發表見解。然而，在信息化浪潮中網絡輿論紛繁復雜，網絡輿情在給大學生帶來積極正能量的同時，也產生了許多不容忽視的負面影響。

一、高校網絡輿情及其特點

高校網絡輿情屬于網絡輿情的一種，是高校學生廣泛參與并主要通過博客、微博、微信、QQ、校園論壇等途徑對校園熱點事件、社會問題等所持有的具有一定影響力的態度、情緒和意見的總和。高校網絡輿情較網絡輿情而言，具有如下幾個特點：

1.突發性與互動性。從網絡輿情的發展進程來看，高校網絡輿情大部分都是在毫無征兆的情況下突然發生的，可以在瞬間形成并快速傳播。網絡是一種互動的信息傳播方式，大學生在進行網絡交往的過程中傳播信息進行跨越時空的互動交往。就某一事件進行探討爭論，觀點相互交融碰撞，很可能因一時誤讀或者誤傳，導致網絡輿情失真失控，負面輿情大大增加，影響大學生進行正確判斷。

2.豐富性與非理性。從網絡輿情的內容來看，高校網絡輿情涉及政治、經濟、文化、外交、社會突發公共事件以及校園事件。高校學生關注各個方面信息的同時，部分學生易因對社會熱點問題認識不到位，而將網絡作為抒發情緒、排解憤怒的場所，發表過激言論。相同遭遇或是有類似感受的學生會對這樣的言論產生共鳴，極易忽視正確客觀理性的勸導，使得大學生混沌無措。

3.情緒化與難控性。從網絡輿情的形態與形式來看，高校網絡輿情由于受到各種因素的影響，在一些熱點事件上往往無法有效控制。部分學生在情緒化的驅使下，盲目參與、大肆傳播，使牢騷謠言充斥網絡，情緒化占據上風，造成迷茫不知如何選擇。

二、高校網絡輿情對大學生信仰的影響

1.網絡輿情群體極化，社會主導信仰遭沖擊。目前我國正處于主流意識形態與非主流意識形態相互交織的轉型時期，社會矛盾突出，觀念多元。大學生沉溺網絡世界中，早已將社會主導信仰拋至一旁，甚至認為社會主導信仰早已過時。大學生因辨別分析能力較差，極易輕信網絡上的不良輿論，導致自己不知信仰為何物，更不知該信仰什么，從而走入信仰迷茫的狀態中不知所措。

2.錯誤的“輿論場”，導致大學生價值取向錯位。網絡輿情是社會事件、政治事件、熱點新聞的參與平臺。網絡中進行的是虛擬交流，網絡語言的示范或可導致錯誤的“輿論場”的產生，大學生網絡輿情語言很可能轉為粗俗、低級、戲謔，更甚者故意挑起話題，主動導致言語爭端和肆意謾罵。這對于涉世未深的大學生而言，很可能喪失對價值取向的判斷，陷入信仰缺失難以自拔。

3.網絡文化多樣難控，導致大學生信仰虛無游離。網絡信息是好壞混雜的，積極正面的信息也可能被一些不良用心之人掩蓋，用來傳播負面信息。這都會影響到大學生的信仰，使其不能堅信心中所信，游離不定。

三、網絡輿情下引導大學生樹立正確信仰的對策

1.合理利用網絡輿情，引導大學生樹立正確信仰。網絡輿情是一把雙刃劍，合理利用網絡輿情，就必須利用網絡空間對大學生進行宣傳教育，將網絡作為大學生信仰教育的陣地。充分利用網絡輿論的效力，加強網絡輿論的管理和監督，在大學生發表言論的陣地上加以引導。通過對社會主流信仰的宣傳，使大學生明白如何合理利用網絡發表正確的言論見解，引導大學生樹立正確信仰。

2.加強網絡教育主陣地建設，拒絕錯誤“輿論場”。網絡輿情中不良效應產生的錯誤“輿論場”，會使大學生失去心中所信。教育工作者要不斷提高網絡使用能力，密切關注大學生網絡動態，將信仰教育深入到學生的網絡生活，在新媒體這一有效“輿論場”占據主導地位，將信仰教育宣傳場所網絡化、科學化、人性化，幫助大學生在網絡輿情環境中樹立正確的信仰。

3.積極參加社會實踐，增強主流信仰影響力。鼓勵大學生積極參加社會實踐，是改變大學生依賴網絡脫離現實狀況行之有效的方法之一。大學生在參加社會實踐的過程中，對自己、對他人、對社會都會有更深入的了解，在獲得正能量獲得肯定的過程中，能正確地認識到主流信仰的合理性，更能在真實的生活中積極尋找正確的信仰，加深對主流信仰的理解，消除網絡輿情帶來的不良影響。

參考文獻：

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