校園欺負行為的概念及理論假設

曹韌

摘 要：校園中的欺負（bullying）現象是中小學中普遍存在的一種攻擊行為，它對兒童的心理健康發展起到很大的影響，世界上眾多的國家和心理學者對該現象給予了高度的關注并進行了大量的研究。本文分別闡述了影響欺負行為的各個因素和相應的理論假設，最后提出部分干預措施。

關鍵詞：欺負行為；理論；認知；受欺負群體

一、概念

校園中的欺負（bullying）現象是中小學中普遍存在的一種攻擊行為，它對兒童的心理健康發展起到很大的影響作用。人們通常把校園內的欺負行為看成是單純的身體攻擊。有人認為“校園中的欺負行為是兒童成長的一部分”，“孩子就是孩子”，“孩子應該學會自己處理這些事情”。雖然越來越多的教育者和知識分子不支持這種觀點，但這種觀點在當前仍然很流行。Sharp Simth（1991）認為，欺負行為是力量較強者在未受激惹的情況下對力量較弱者進行的重復攻擊。Dan Owleus（1993）認為，欺負是某個學生在某段時間內被一個或多個學生反復或持續地施以負面行為，這種行為包括語言上的辱罵、威脅、嘲笑、戲弄等。目前，國內外研究者大都采用Smith對欺負行為所作的界定，但Dan Owleus教授對于欺負行為中群體的分類得到了人們廣泛認同。

二、欺負行為的理論假設

1.生物本能論

認為人類暴力行為的產生是因為天性或出于生理因素，即源于遺傳或某種個性表現。弗洛伊德提出的攻擊本能論認為人身體的能量若不加以適當宣泄，可能會將該能量以暴力行為的方式發泄。

2.競爭假設

兒童的欺侮行為是在學校里參與競爭和追求成績的結果，即兒童對他人作出這類攻擊行為是在校受到挫折和失敗的一種反應。研究發現，雖然兒童的學習成績差與其攻擊性之間有一定聯系，但不能證明成績差是導致兒童欺侮的原因。

3.心理理論假設

所謂心理理論，是指對自己和他人心理狀態（如需要、信念、意圖、感覺等）的認識，并由此對相應行為做出因果性的預測和解釋。一些欺負他人的兒童對對方的心理有較好的把握，能認識到自己行為的后果，但卻喜歡給別人造成痛苦，即缺乏移情能力。把這種具有較高的認知能力卻缺乏移情能力的現象稱為“冷認知”。該理論在一定程度上解釋了兒童欺負產生的原因，但是并不能解釋為什么有些兒童雖然能夠理解他人，卻缺乏移情能力。

4.信息加工理論

80年代以來，有研究者試圖從認知能力或信息加工能力方面探討兒童攻擊發生的原因。其基本觀點是：高攻擊性兒童之所以攻擊他人或者采用攻擊的方式來處理人際問題，是因為他們對環境信息的認知加工存在偏差，或者由于社會認知能力和社會技能的低下所導致的。Dodge等人曾提出一個兒童攻擊發生的社會信息加工模型，認為兒童對社會信息的認知加工包括“評價一解釋一尋找反應一決定反應一做出反應”五個子過程。攻擊性兒童更可能在其中某個或某些環節上發生“認知偏差”。

5.社會學習理論

攻擊行為和其他社會行為一樣是習得的，主要是通過強化與觀察模仿兩種學習機制來完成的。一方面，強化攻擊行為的直接學習。人的行為是通過學習所獲得的，是過去經驗的結果。一種行為的發生頻率與這種行為的過去經驗有關。如果某種行為在過去的結果是受到獎賞與鼓勵，那么這種行為在以后的發生頻率就會增加；如果某種行為在過去的結果是受到處罰與批評，那么這種行為在以后的發生頻率就會減少。另一方面，觀察模仿攻擊行為的間接學習。班杜拉認為，人們通過觀察他人或模仿榜樣，就可以學習某種態度和行為。觀察學習包括注意、保持、再現和動機四個過程。即觀察者首先要注意到榜樣的行為—通過表象有效地儲存行為模式—憑借表象再現行為—行為受到強化。班杜拉“目睹攻擊行為”的娃娃實驗證明了攻擊行為是可以習得的。社會學習理論通過一系列實驗說明了攻擊行為是學習的結果，此理論說服力較強，在社會心理學領域有較大的影響，為多數人所接受。

參考文獻：

[1]Sharp S，Smith P K.Bullying in UK schools：The DES Sheffield bullying project[J].Early Child Development and Care，1991，77（1）：47-55.

[2]Solberg M，Olweus D.Prevalence estimation of school bullying with the Olweus Bully/Victim Questionnaire[J].Aggressive Behavior，2003，29（3）：239-268.

[3]Crick N R，Dodge K A.A review and reformulation of social information-processing mechanisms in children's social adjustment[J]. Psychological Bulletin，1994，115（1）：74.