回應(yīng)，并不晚

鄒正明

暑假接近尾聲的一個(gè)下午，我獨(dú)自一人在辦公室準(zhǔn)備即將到來的新學(xué)期工作。

不經(jīng)意間一抬頭，我看到窗口晃動(dòng)著一個(gè)熟悉的身影：小龍，我的一位剛剛畢業(yè)的學(xué)生。

我趕緊走出去，把他請(qǐng)了進(jìn)來。

“祝賀你啊，小伙子！”我熱情地說。小龍今年高考以六百多分的成績被一所名校錄取。

他的臉上滿是喜悅的表情，那是經(jīng)過一番努力后收獲幸福的喜悅。

可他的話依然很少，我問他到學(xué)校有什么事，他漲紅了臉，囁嚅著。多么熟悉的場(chǎng)景啊！小龍性格很內(nèi)向，常常把許多話憋在心里，盡管他在學(xué)習(xí)上很有實(shí)力，但情緒上的波動(dòng)也使他成績起伏不定。我總尋思著“改造”他，當(dāng)然盡量做到不動(dòng)聲色，比如給他安排一個(gè)性格開朗的同桌，在他的作業(yè)本上寫上鼓勵(lì)的話語，不時(shí)請(qǐng)他上講臺(tái)為同學(xué)們講解解題思路……勤奮的他每天晚自習(xí)后總是最后一個(gè)離開教室，而一看到他關(guān)燈、鎖門，我也趕緊從教室對(duì)面的辦公室起身，這樣下班的我總會(huì)和他在樓梯口“巧遇”，回寢室的一段路上，我常常跟他聊起自己的成長故事，時(shí)不時(shí)地也請(qǐng)他談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)與生活。其實(shí)他講的并不多，可在皎潔的月光下，我分明覺察到他青春的眸子里飛揚(yáng)的神采。在一篇題為“我們的心更近了”的作文里，小龍就深情地描摹了我們師生月夜談心的故事，這樣一個(gè)拙于口頭表達(dá)的孩子，也有著一顆多么細(xì)膩的心和真摯的情感啊！

正想著，幾個(gè)同事進(jìn)來找我有事，小龍跟我打了招呼便離開了。

一個(gè)多小時(shí)以后，我走出辦公室，已是暮色四合。

走在回家的路上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我看見一個(gè)熟悉的身影徘徊著，正是小龍。

“怎么還沒走啊，小龍？”我快步上前，急切地問道。

“鄒老師，給……給你……”他遞給我一瓶“王老吉”。我沒有拒絕他的好意，接過飲料，感覺到罐身不那么冰涼，想來他已揣在身上多時(shí)了。在路燈下，他直視我的眼睛，滔滔不絕起來，“鄒老師，遇到你真是我的幸運(yùn)，非常感謝你……”

我的眼眶頓時(shí)濕潤了，緊緊地，緊緊地握住他的手，感慨良多。

初為人師的時(shí)候，總是迫切希望自己的一心付出能在學(xué)生那里立刻得到回應(yīng)，否則就會(huì)心理失衡。在路上碰到的學(xué)生看見我形同陌路甚至立馬溜開，我的心好疼；拖著病弱的身體硬撐著上課卻看到一大群耷拉著腦袋的孩子，我的心好疼；大掃除時(shí)我親自蹲在地上用抹布擦地板，而一旁的值日生袖手旁觀，嘻嘻哈哈，我的心好疼……一度，我也像其他老師一樣感慨：我把心肝掏出來給學(xué)生吃，他們卻說“這心肝是苦的”。

有了十多年的教育經(jīng)歷以后，我終于釋然。“十年樹木，百年樹人”，教師的回報(bào)要在多年后才能見效，見效在當(dāng)年的這些孩子們身上。

魏書生說過，師生的心與心之間的呼應(yīng)就像人們?cè)谌荷街械玫交芈曇粯樱處煂?duì)著學(xué)生心靈的高山呼喚：“我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……”學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng)：“我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……”我相信，在育人過程里沒有什么付出是徒勞的，盡管這回應(yīng)有時(shí)我們不一定覺察得到，盡管這回應(yīng)有時(shí)會(huì)來得有點(diǎn)晚。[■][E]