內涵發展需要卓越校長

余新洲

教育部印發的《義務教育學校校長專業標準（試行）》，明確了校長當下的職責與使命，在國家不斷加大教育投入改善辦學條件的情況下，校長的主要任務之一就是要進一步加強教育思想領導，最大限度地提高教育教學質量，帶領學校從合格走向卓越，不斷刷新人民群眾對教育的滿意度。

領導好思想。校長在學校中具有重要地位和作用，其教育思想統帥著整個學校，直接影響著學校的辦學行為，決定著辦學質量的高低。提出先進的教育思想，是辦好一所學校的前提。校長有了自己的教育思想，才能在辦學中有定見和定力，才能有逆流而上和革故鼎新的魄力和能力，才能領導學校走向卓越。

要實現對教育思想的領導，校長不僅要有既明確又正確的思想，而且要透徹地了解教師的思想動態，并通過組織教師讀書、開展校本培訓、外出參觀考察、教育對話等組織方式和管理行為，使教師對教育的認識與看法統一到正確的教育思想上來，形成共識，并成為學校的辦學理念、校風、教風、學風和管理制度，成為教師教育教學工作的原則和信條。

完善好制度。好的制度，能使工作規范化，有助于調動積極性、增強凝聚力；不好的制度則只會適得其反。

學校制度要有實效，要能被師生心悅誠服地接受，校長就應將制度產生的根植于學校的教育教學實際之中、植于師生的發展實際之中。制度的形成不僅要依據政策、法紀，更要尊重師生，尊重師生的合理需要，要讓師生參與到制度的形成和完善中去，特別是要使制度的形成過程成為教師的職業意識、角色認同、教育理念、價值取向與學校的管理目標、主體文化協調一致的過程。這樣所產生的制度才會有生命力，才能真正發揮好引領、規范、監督、約束、激勵的作用，其所蘊藏的文化內質才會成為學校的一種風氣、一種形象、一種特色，甚至是一種品牌。

利用好資源。利用好教師資源。師資是識別學校實力和優劣的重要指標，也決定著學校的競爭力和發展后勁。要高度重視、完善機制、加大投入，建設一支優秀的教師團隊。在具體操作過程中，校長要善于抓“兩頭”，帶“中間”。所謂“兩頭”，一頭是充分發揮現有骨干教師、名師的示范、引領、骨干作用；一頭是采取非常舉措培養青年教師，盡力幫扶，細心帶領，大膽使用，讓青年教師盡快成熟，早挑大梁。

利用好財物資源。要加強財物管理，用好每一分錢，辦好每一件事。要切實剎住“貪大求洋”的奢侈之風，解決好“重建輕管”“重建輕用”的問題。針對一些學校教育裝備管理不善、使用效益不高的問題，教育主管部門要對學校實驗室、圖書室、電教室、閱覽室、體音美設施設備和“班班通”的管理及使用情況加強督查，認真考評。

利用好社會資源。學校要發展，校長的兩眼不僅要盯著校內和教育主管部門，還必須掃描全社會，利用一切可以利用的社會資源為教育改革發展、學生健康成長服務。

打造好課堂。首先是校長要堅持親自上課。其次是校長要堅持聽課、評課。校長上課、聽課、評課，影響的是校風、教風、學風，帶動的是教師的專業成長，推進的是教學質量的提升。校長的興奮點在哪里，教師的興奮點就會在哪里；校長熱衷于什么，教師就會熱衷于什么。三是要健全課堂管理機制。要嚴格執行教育行政部門制定的相關規定和要求，健全完善課堂教學常規管理的規定和流程，健全完善督辦檢查、考核激勵機制，使教學管理常態化、規范化、高效化。四是要扎實開展“比教學”活動。每學期至少要組織一輪，而且要做到學科、教師“兩個全覆蓋”。五是要有效開展教研活動。要以教師教學的實際問題為切入點，定期組織校本教研活動，研究課堂教學中“自主、合作、探究”的精髓，讓課堂教學充分體現學生的主體性，讓學生愛學、樂學、學得好，真正構建充滿活力、快樂高效的課堂教學新模式。endprint