如何提高小學音樂教學質量

摘 要：在小學音樂教學過程中應當如何提高教學質量呢？本人根據多年教學實踐對小學音樂教學談一些自己的拙見，希望能夠和大家共同交流和探討。

關鍵詞：小學;音樂;教學質量

在過去多年的教學實踐過程中，我發現興趣是提高教學質量的關鍵所在，只有學生們從內心深處對這門課程感興趣才能積極投身學習中去。因此，作為一名小學音樂教師，應當充分發揮學生的主體作用，運用靈活多變的教學手段和方法激發學生的學習興趣，這樣才能提高課堂教學質量。

一、 營造和諧、愉快、合作的教學氛圍

在開放的音樂教學中，教師應營造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍，創設良好的師生關系。教育心理學認為，如果教師與學生之間能形成友好信賴的關系，那學生就可能更愿意和教師相處，接受老師的教誨。同時在這種平等、和諧、熱烈的氛圍中，就能更好地激發學生學習的主動性和創造的積極性。我在課堂上經常鼓勵那些比較內向的同學大膽說、大膽想、大膽唱、大膽演。這種鼓勵支持的態度、期望性、肯定性的語言，能樹立學生進步的信心，讓學生在寬松友好的學習氛圍里感受美、體驗美。

二、 激活學生對音樂學科的興趣

“興趣是最好的老師”。教學中如何吸引學生的注意力，引發好奇心，這是一門技巧。教師在教學過程中隨時要抓住學生的注意力，善于摸索、分析學生心理，了解學生的心態，這樣才能不斷激發學生的學習熱情。在學生學習過程中的各個階段和每個具體環節，教師對學生的評價對于學生對這門科目的興趣也是起到非常關鍵的作用，教師對學生所取得的點滴成績及時給予肯定，能過極好的培養和提高學生的興趣，在學生品味自己的歌聲中，教師進行點評，起到了很好的鼓勵作用，這時課堂氣氛熱烈，學生情緒高漲，產生了參與活動的強烈愿望。所以，我們在音樂教學中應努力營造音樂氛圍，讓學生全身心的投入音樂中去。

三、 愛心鼓勵，激發創新

在音樂教學中，要讓學生人人都積極參與，并能充分發揮其主觀能動作用和創新思維，需要教師用愛心鼓勵他們大膽探究，大膽創新。要允許學生根據教學任務有獨立的創作和實踐，讓每個學生的思維不受限制，對學生每一個思維的閃光點都給予充分鼓勵。

在音樂活動中，我把學生分成若干組，讓他們自由設計活動內容。如《小鹿，小鹿》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲，歌詞內容貼近學生的生活，他們對小動物天生就有一種特殊的情感。在教學中，有個小朋友提議把歌詞內容中“小鹿”改成“小狗”，我微笑著同意了。于是，課堂氣氛活躍了，或三人一組，或五人一組，紛紛當起了小小音樂家，畫的畫、唱的唱、奏的奏、演的演，學生情緒達到了極點。在教師的鼓勵下，學生敢于對已有知識提出質疑和修改，從而促進學生創新思維的發展。

四、 圖、講、演結合，誘發欣賞興趣

欣賞音樂，不僅需要形象思維能力、邏輯思維能力，而且需要欣賞者用自己經歷過的生活閱歷和經驗去感知體驗。小學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，生活閱歷淺，經驗積累少，要使他們真正理解音樂，達到陶冶性情、培養情操的目的，就必須根據他們的思維特點，通過形象活潑的畫面、生動有趣的故事、簡短的啟發談話等形式，運用聽覺和視覺同步感知的方法來幫助他們理解作品，然后再讓他們在動聽的樂曲聲中自由充分地想象、體驗，使其根據各自對音樂的理解程度，把直接、間接和形象的記憶，用不同的顏色、線條、文字、動作表現出來。例如，鋼琴曲《騎竹馬》是一首非常短小的曲子，樂曲頭尾部分以輕快的節奏和弱拍上的突發強音，風趣地表現兒童騎竹為馬、奔跑雀躍的歡快情景;中間部分表現兒童模擬勒馬動作環顧四周的諧謔情緒。在指導學生欣賞時，我先結合插圖講了兒童比賽騎竹馬時的熱烈場面，然后初聽一遍音樂，復聽音樂時讓學生舉手表示出中間部分的音樂。由于學生對音樂發生了濃厚興趣，所以聽時特別認真、細心。為使學生更好地感知歌曲的情緒，再聽音樂時便讓幾名學生拿著教桿、尺子當馬騎，同學們興高采烈、情緒高漲，表演得非常精彩。在這個從感知到體驗的欣賞過程中，學生如聞其聲，如見其形，從而更準確地把握作品，深刻地理解音樂，充分欣賞音樂之美。

五、 以多媒體課件創設情境

隨著電子技術的突飛猛進，同樣計算機輔助教學以不同尋常的速度飛快發展起來。運用多媒體的交互性及大屏幕投影，可以營造出聲畫并茂的情境，從而大大提高教學效率。在教學《綠葉》這首歌曲時，充分發揮多媒體聲、光、色、形合一的優勢，創設情景：蔥蒼的樹林、燦爛的陽光、遠處的牌坊、依稀的茅舍、原野、河川、清新的花香，再配上背景音樂，學生的思維、視覺、聽覺被調動起來了。這時讓學生為畫面編歌詞，再念一念，接著給畫面配上原歌詞，制成簡單的MTV讓學生欣賞。看著優美的畫面，傾聽著悅耳的歌聲，學生仿佛置身于多姿多彩的大自然的優美景色中，產生一種身臨其境的感覺，他們更深刻地理解了歌曲的內涵，體會到歌曲的情緒，引發了強烈的情感共鳴，從而在學唱中將歌曲的情緒較好地表現了出來。

六、 以游戲活動營造情境愉快的學習

音樂是情感的藝術，又是聽覺的藝術。如何結合小學生的年齡特征，更好地學習音樂技能，提高音樂素養，從而可以在具體教學中使孩子們更快地進入音樂意境，受到音樂感染，準確地捕捉音樂形象，進入角色。我認為在教唱歌曲時結合歌曲意境、歌曲形象創造游戲情境，讓學生在愉悅的氣氛中接受教育是行之有效的方法。

總之，在小學音樂課堂教學中，教師們要竭盡所能創設輕松愉快的學習氛圍，激發學生的學習興趣，充分調動他們的學習熱情，讓學生們在不知不覺中獲得知識和能力，如此一來才能更大程度的提高課堂教學質量。

作者簡介：

唐春燕，四川省攀枝花市，四川省攀枝花市仁和區江林小學。