幫助教師提高教學(xué)反思能力的五個(gè)舉措

朱連永

摘要：在指導(dǎo)基層學(xué)校開(kāi)展校本研修的實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)中小學(xué)教師教學(xué)反思能力不高。為了幫助教師們盡快提高教學(xué)反思能力，我們?cè)谡J(rèn)真分析影響教師開(kāi)展教學(xué)反思活動(dòng)的各種因素的基礎(chǔ)上，針對(duì)性地做了以下幾個(gè)方面的工作，收到了理想的效果。

關(guān)鍵詞：教師；教學(xué)；反思能力；措施

一、幫助中小學(xué)教師深刻理解教學(xué)反思的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)許多中小學(xué)教師對(duì)教學(xué)反思的理解過(guò)于膚淺，認(rèn)為教學(xué)反思就是對(duì)自己教學(xué)過(guò)程的回顧，寫(xiě)反思日記就是對(duì)自己教學(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)單描述。針對(duì)這種淺薄認(rèn)識(shí)，我們搜集了中外大量關(guān)于教學(xué)反思的研究和解讀，印發(fā)給參與研修的每位教師，并指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)研修。使他們認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思是關(guān)于自己教學(xué)活動(dòng)的反省性再思維；是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己作出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程；是一種通過(guò)提高教師的自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。教師們有了上述深層次認(rèn)識(shí)，就為開(kāi)展高水平的教學(xué)反思奠定了堅(jiān)實(shí)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和理論指導(dǎo)。

二、培養(yǎng)教師反思意識(shí)，激發(fā)教師的教學(xué)反思動(dòng)機(jī)教學(xué)反思意識(shí)是促成教師積極開(kāi)展教學(xué)反思的前提條件。為此，我們結(jié)合教師們對(duì)《精要》等有關(guān)課程的學(xué)習(xí)，向他們提供了大量素質(zhì)教育研究成果，包括新思維、新觀念和許多成功的教育教學(xué)案例。使他們體認(rèn)到為滿(mǎn)足未來(lái)社會(huì)發(fā)展對(duì)教育教學(xué)的新要求，必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)行為模式做徹底的審視、檢討和重構(gòu)。此外，引導(dǎo)教師全面深刻地認(rèn)識(shí)開(kāi)展教學(xué)反思的作用和價(jià)值。教師們認(rèn)識(shí)了開(kāi)展教學(xué)反思的價(jià)值意義，就能在情感上接受教學(xué)反思，進(jìn)而激發(fā)反思的內(nèi)在動(dòng)力。

三、幫助教師掌握開(kāi)展教學(xué)反思的方法和策略事實(shí)上，教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)反思中可以逐漸形成良好的教學(xué)反思能力。而且，科學(xué)的反思方法和策略可以促進(jìn)教學(xué)反思活動(dòng)的順利進(jìn)行。因此，在教師開(kāi)展教學(xué)反思活動(dòng)的初級(jí)階段指導(dǎo)學(xué)員掌握反思的內(nèi)容、方法、途徑，就顯得尤為重要，是學(xué)員快速提高教學(xué)反思能力的捷徑。內(nèi)容方面，我們使教師們了解到，教學(xué)反思通常涉及的是一個(gè)具體的教學(xué)情景。主要包括：對(duì)情景內(nèi)容的反思；對(duì)情景活動(dòng)過(guò)程的反思；對(duì)情景活動(dòng)結(jié)果的反思。在反思的方法和途徑上，我們主要指導(dǎo)學(xué)員掌握按不同標(biāo)準(zhǔn)劃分的教學(xué)反思方法，并分析了各種方法的使用要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。反思主體明白了反思的指向、了解了反思的內(nèi)容、掌握了反思的方法和手段，在反思活動(dòng)中就知道做什么和怎樣做，教學(xué)反思就能順利開(kāi)展，教師的反思能力就能得到鍛煉和提高。

四、幫助教師強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)教師職業(yè)責(zé)任感教學(xué)是一種需要極強(qiáng)責(zé)任意識(shí)的育人活動(dòng)。教師教學(xué)反思積極與否以及反思能力的高與低正是教師責(zé)任感的反映與體現(xiàn)。一方面，一個(gè)責(zé)任意識(shí)淡漠的教師是很少自覺(jué)關(guān)注自己的教學(xué)行為和教學(xué)觀念的，更談不上去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。另一方面，深刻的教學(xué)反思是一種積極的、堅(jiān)持不懈的思考，是自揭傷疤、自我批判、自己與自己“過(guò)不去”的活動(dòng)，因此也是一個(gè)誘發(fā)痛苦的過(guò)程。強(qiáng)烈的責(zé)任感油然而生，教師就會(huì)把全部的力量和智慧無(wú)私地奉獻(xiàn)給學(xué)生，就能開(kāi)展深刻的教學(xué)反思，尋求更好的教學(xué)方式。

五、幫助試點(diǎn)學(xué)校營(yíng)造適合開(kāi)展教學(xué)反思的環(huán)境條件在開(kāi)展教學(xué)反思的過(guò)程中，良好的環(huán)境條件、文化氛圍是不可或缺的手段和措施。因此，我們一方面要求專(zhuān)家組成員和參研單位的校長(zhǎng)帶頭反思，做反思的表率。專(zhuān)家是中小學(xué)教師開(kāi)展校本研修活動(dòng)的指導(dǎo)者，校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，他們率先垂范做好教學(xué)反思、研修反思、管理反思，面對(duì)教師承認(rèn)自己的不足和失誤，勇于承擔(dān)責(zé)任并真誠(chéng)聽(tīng)取、采納來(lái)自教師的批評(píng)和建議，才能對(duì)教師開(kāi)展教學(xué)反思有真正的說(shuō)服力和感召力，才能有效消除教師對(duì)反思的抵觸和疑懼，才能創(chuàng)設(shè)出一種有利于對(duì)話(huà)和反思的氛圍。另一方面，協(xié)助研修單位建立相應(yīng)的約束激勵(lì)機(jī)制。這樣就能有效遏制教師在教學(xué)反思上的惰性，激勵(lì)他們積極主動(dòng)地參與教學(xué)反思。

教師教學(xué)反思能力的不斷提高和發(fā)展是一個(gè)歷經(jīng)曲折、痛苦的復(fù)雜過(guò)程，受許多因素的影響和制約。通過(guò)上述措施的實(shí)施，在教師教學(xué)反思能力的培養(yǎng)上，我們基本上做到了知、情、意、行的統(tǒng)一，內(nèi)外因相互作用的統(tǒng)一。在一年多的時(shí)間里使教師的教學(xué)反思從無(wú)到有、從膚淺到深入，最終走向職業(yè)化、習(xí)慣化的正途，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力也因此有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。endprint