發展孩子 成就教師

宋立文+高藝菲

重慶市渝中區地處長江和嘉陵江的交匯處，依山而建，三面環水，是重慶市的中心城區，經濟、文化及商貿中心，也是重慶市的“母城”。渝中區教育就是在這樣濃郁的山水文化，深厚的人文底蘊，綿長的歷史肌理中浸潤滋養，形成自己獨有的精神氣質。

“發展孩子，成就教師，辦人民真正滿意的教育，實現我的“教育夢”就是要不斷縮小校際差距，切實保障教育公平，千方百計提高教育水平，實現渝中教育的均衡優質發展，讓渝中區的老百姓不僅能上學，更能上好學，真正滿足人民的教育需求，辦人民滿意的教育。”

：唐主任，您好！要實現中華民族偉大復興的“中國夢”，顯然離不開教育的助力，作為渝中區教委主任，請談談您心中的“教育夢”。

唐點權：2012年11月，習近平總書記帶領新一屆中央領導集體參觀中國國家博物館“復興之路”展覽時，把“實現偉大復興就是中華民族近代以來最偉大夢想”定義為“中國夢”。正如你剛才提到的那樣，實現“中國夢”，離不開教育的助力。離開了人才的培育，“中國夢”的實現就會失去智力資源的人才支撐。我的“教育夢”歸結起來就是一句話，17個字，“發展孩子，成就教師，真正辦人民滿意教育”。

具體來說，“發展孩子”，就是大力實施素質教育，幫助我們的孩子實現德智體美勞全面發展，培養他們的創新意識，提高他們的動手能力，為他們的成長打下堅實的基礎。

“成就教師”就是給我們的教師提供一個更加廣闊的發展平臺和更加暢通的成長渠道。百年大計，教育為本；教育之本，貴在教師。教師之于教育的重要性不言而喻，實現“教育夢”就是要通過各級各類培訓、職前職后發展等多種方式，為教師的發展和成長提供空間與平臺，確保教師待遇，為他們提供更好的教育環境。

最后，我們的教育是人民的教育，關系到千家萬戶的切身利益。實現我的“教育夢”就是要不斷縮小校際差距，切實保障教育公平，千方百計提高教育水平，實現渝中教育的均衡優質發展，讓渝中區的老百姓不僅能上學，更能上好學，真正滿足人民的教育需求，辦人民滿意教育。

：十八大報告提出“把立德樹人作為教育的根本任務”，這一要求凸顯出德育工作的重要性和緊迫性。請問，渝中區在“實現教育現代化，打造西部教育名區”的過程中是如何謀劃德育工作的？

唐點權：德育是對學生進行的政治、思想、道德和心理品質的教育，是中小學生全面發展教育的重要組成部分，對青少年學生的健康成長起著至關重要的作用。一直以來，渝中區深入貫徹落實黨的十八大、十八屆三中全會重要精神，堅持立德樹人，把德育擺在學校教育的首要位置。

首先，進一步明確了新形勢下德育工作的指導思想和目標任務。我們堅持提高青少年學生的思想道德素質、公民素質、文明素養、社會責任感等為目標，以社會主義核心價值觀教育和實現國家富強、民族復興、人民幸福的“中國夢”和“三愛”教育為主線，以增強學生的社會責任感、創新精神、實踐能力為基點，確保了全區中小學德育工作邁上新臺階、開拓新局面。

其次，進一步創新了中小學德育工作的內容和形式。在內容上，突出抓好社會主義核心價值觀和“中國夢”教育，把培育和踐行社會主義價值觀融入教育的全過程，把“中國夢”主題教育活動與課堂教學、學校文化建設、日常教育教學活動相結合，把優秀傳統文化、心理生理健康知識等融入德育教育體系，進一步豐富和創新了德育內容。在形式上，將課程育德、文化育德、實踐育德、健康育德等多種方式結合起來。利用國家、地方和校本三級德育課程，充分發揮主題班隊會、德育課堂的主陣地作用；通過校徽、校歌、校訓、學生社團建設，積極營造校園文化德育氛圍；通過志愿活動、講故事、看電影等方式，開展“做一個有道德的人”道德實踐活動，提升學生實踐能力，進一步完善了德育教育體系。

最后，進一步加強中小學德育工作的師資和科研保障。一方面強隊伍建設，提供人才支撐。選拔一批思想道德素質好、育人責任強、樂于奉獻的教師到班主任工作崗位上，加大班主任培訓力度，形成新任、在崗、骨干班主任梯隊培養模式。另一方面強化德育科研，提供智力支持。按照課題引領、典型帶動的工作思路，堅持開展針對學校德育工作熱點、難點的專項調查研究，并健立完善德育工作校本研究制度，增強德育工作時代性和創新性。

：課堂因“生”動而精彩，教學因“生”動而高效。《渝中區中小學“卓越課堂”五年行動計劃》的發布拉開了“卓越課堂”建設在全區整體推進的序幕。請您介紹一下這項計劃的具體內容以及取得的成效。

唐點權：2012年，市教委發布了《關于印發重慶市義務教育“卓越課堂”五年行動計劃的通知》。渝中區積極響應市教委號召，結合我區實際情況，借鑒國外先進經驗，提出了建設“自主共生”卓越課堂的目標。“自主”是指師生在教與學的過程中的主體性，有目的、有動機、有策略地投入到教與學的活動中，不斷提升師生的自主能力。“共生”是指共同參與、共同生長，它包含師師共生，師生共生和生生共生。明確了卓越課堂建設的建設目標：形成卓越教育課堂文化、實現優質高效的課堂教學、形成富有特色的課程體系、打造德高業精的教師隊伍、建設利用優質教育技術平臺、基本形成科學可行的“卓越課堂”評價體系。

為實現這六大目標，我們制定了六大行動計劃：

一是傾力打造具有渝中特色的課堂文化。通過五年的時間，倡導全區中小學要形成個性化的教學特色，創設民主平等、多元開放、富有生機的教學氛圍，形成和諧共融的育人環境，真正促進學生的全面發展。

二是努力形成富有成效的“卓越課堂”教學方法。在“卓越課堂”建設過程中，倡導和推進參與式教學、探究式教學、主題式教學等教學方法，形成富有成效的“卓越課堂”教學方法。

三是構建體現“卓越課堂”理念的特色課程體系。倡導在特色課程建設、課程資源開發等方面優化課程，形成符合“卓越課堂”文化的、具有學校特色的課程體系，最大程度滿足學生成長需要。

四是建設有效實施“卓越課堂”教學的教師隊伍。著力加強教師教育，采取任務驅動、案例分析等方式，開展全員與專題培訓，提高廣大教師的“卓越課堂”實施力。加強教研科研，以項目為載體，以活動為平臺，采取一課多研、微型科研等研修模式，不斷提升教師隊伍教學能力。

五是加強“卓越課堂”的現代教育技術平臺建設。切實加強音樂、體育、美術、衛生、綜合實踐、科技活動等 “六大功能室”建設，進一步更新教學設施設備，加強學校的信息技術裝備，促進現代教育技術與各學科教學的有效整合。

六是建構科學的“卓越課堂”評價體系。以教育教學新理念為核心，以促進學生全面發展和教師專業成長為目標，從教學目標的層次性、教學過程的科學性、教學方法的多樣性、教學內容的育人性、現代教學技術應用的合理性，以及學生參與程度、學習態度情感、學習能力等出發，建構起學校、教師、學生、家長共同參與的多元課堂教學評價體系。

經過一年多的不懈努力，卓越課堂建設取得了實質性的進展：制發了《渝中區卓越課堂指導意見和學科教學評價體系》，開展區域性“卓越課堂”學科研究活動190余次、課堂教學技能比賽20余科次，推薦教師參加市級教學技能比賽，18人次獲得市級一等獎。組織編寫新教材新解讀20余本；開展了“課堂有效提問”等五個專題研究，初步形成了研究成果；出現了“121導學課堂”“心動課堂”等新的教學模式，自主學習、探究式學習、合作學習等逐漸成為課堂教學的主要方式。

：“學高為師，身正為范”，一位合格的教師不只要具備專業的知識和技能，同時還需要有高尚的師德。渝中區大力開展師德師風校本培訓，著力提高教師實施素質教育的水平和能力。請問，這項工作具體是如何開展的？

唐點權：孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師教書育人，為人師表，不僅要言傳，更要做到身教。正如習總書記教師節前夕在北師大師生座談會上所講的，當一名好教師，必須率先垂范、以身作則，堅持以德立身、以德施教，為青少年學生扣好人生的第一顆扣子。渝中區以師德師風校本培訓為基礎，以黨的群眾路線教育實踐活動為契機，不斷完善師德師風建設機制，切實提高教師整體水平。

一方面加強教師教育。我們將師德師風培訓與教師教育緊密結合，堅持每年開展全員培訓、新教師培訓，將師德師風相關內容融入其中，同時積極組織教師參加市級培訓和國培計劃

另一方面完善師德建設機制。我們出臺了《關于進一步提升師德師風水平的實施意見》，把師德建設的放在首位，著力完善長效機制。一是建立健全考核機制。將師德表現與教師個人年度考核、績效考核掛鉤，實行“一票否決”。（即職業道德考核不過關的教師年度考核同樣不合格，且沒有資格參與教師晉級、職稱評聘、優秀教師評選和干部培養。）二是不斷完善獎勵機制。進一步完善師德師風表彰獎勵制度，從1997年開始，渝中區堅持定期評選師德標兵并由區委、區政府進行表彰，到2014年累計評選表彰八屆共80名“師德標兵”；將師德標兵等先進事跡編輯成《重慶市渝中區師德師風建設讀本》《春雨無聲》《春暉無邊》《春風無痕》《行為世范》等讀本印發全區教師。今年，我們還開展首屆渝中“名班主任”的評選表彰，共評出12位名班主任。正是有這一大批師德模范的言傳身教、示范引領，良好的師德師風已經成為渝中區的一種風尚。

責任編輯/王富麗