靈活運用信息技術優化《品德與社會》課堂教學

張金鶴

在課堂教學中，靈活運用信息技術，有利于建構一種理想的學習環境，有助于學生自主探究、合作交流、主動質疑，優化教學手段，加大課堂教學的密度，取得省時高效的教學效益，從而把學生的主動性、積極性充分調動起來。特別是在《品德與社會》課堂教學中，小學生缺少生活經驗，認知水平低下，對于有些知識根本沒有感性認識。因此，要是能在教學的關鍵點，適時有效地運用信息技術，那么，就能起到事半功倍的效果。如何在《品德與社會》課堂教學中充分發揮信息技術的優勢，以促進學生學習能力和學習效率的提高呢？針對這個問題，我根據教學實踐，進行了如下思考。

一、運用信息技術，創設多彩情境

在《品德與社會》的教學過程中，教師要從學生的實際出發，創設情境，活躍課堂氣氛，充分激發學生的學習熱情，幫助學生積極地參與、思考、感悟、體驗。

1. 播放視頻，如臨其境。俗話說：耳聽為虛，眼見為實。視頻的感染力可謂震撼人心，尤其是那些歷史紀錄片，更是一段歷史的真實再現，給人以身臨其境的感受。如，在學習人教版五年級上冊中的《祖國江山的保衛者》一課時，教師讓學生收看了駐守在邊防線上的解放軍戰士生活的紀錄片，讓學生感受到解放軍戰士生活的艱辛，體會到解放軍戰士為祖國安寧無私奉獻的精神。再如，教學《軍民魚水情》一課時，播放的1998年抗洪搶險的視頻，讓學生真真切切地得到了巨大的視覺沖擊，內心獲得直觀感受，對解放軍戰士充滿了敬佩之情。

2. 展示圖片，直觀體驗。圖畫的特點是直觀可視，而且，簡單易操作，符合小學生的年齡、心理及思維的特點，很受小孩子的喜愛。因此，在品德課的教學中，借助圖畫來創設情境，給學生直觀的體驗，將大大提高學生的學習興趣。如，教學人教版五年級上冊第三單元《我愛祖國山和水》中第二部分《江山多嬌》一課時，為了讓學生感受到祖國地大物博，風景秀美，可以借用圖片創設情境。照片內容為四種場景，“春之江南”“夏之海島”“秋之塞北”“冬之高原”。接著，教師用孩子們熟悉的家鄉自然風光照片來展現祖國的美。如，溪水潺潺、綠蔭覆蓋的葡萄溝；云遮霧罩、清幽雅靜的白云山；山清水秀、鬼斧神工的九龍洞等。

3. 音樂渲染，營造氣氛。音樂是一門藝術，具有很強的藝術魅力，它能調動人們的情緒，激發人們的情感，觸動人們的心靈，渲染氣氛。正因如此，品德課的教師在教學中，都會根據教學內容，適時、恰當地選用音樂作品來創設情境，渲染氣氛。把知識融入一定的節奏和旋律中去，學生借助音樂去感受知識，探求真理，這樣，既迎合學生的心理需求，又給課堂注入了活力。例如，在教學《軍民魚水情》一課時，當學生觀看了1998年抗洪搶險的視頻后，我精心選了歌曲《為了誰》，并連續播放多次，動情的音樂和令人震撼的畫面升華了孩子們的情感，孩子們情不自禁地引吭高歌。在動情的歌聲中，學生們深深體會到了軍民魚水一家親。由此可見，音樂的魅力是無窮的，恰當地運用音樂，將會節省時間，提高課堂效率。

二、運用信息技術 ，豐富教學內容

互聯網是世界上最大的知識庫、資源庫，教師可以通過網絡，輕而易舉地獲得一切可以利用的信息資源作為教學的資源，為學生提供生動、具體的感性材料，在有限的時間內，加大課堂信息容量，大大提高教學效率。

如，在教學三年級下冊《阿姨叔叔辛苦了》一課時，由于學生對廚師、郵遞員、售貨員、清潔工人的工作了解得少。因此，我把各行各業有關人物的故事整合到課件中，使學生從多角度、多層面了解各行各業的工作， 深入感知和體會為我們服務的人們給我們的生活提供了方便，從而激發了學生對他們的感激之情。再如，在教學三年級下冊《出行的學問》一課時，由于農村的孩子對城市的交通感受不深，因此，在教學時，我特別精心地制作了一個課件，把有關的交通工具、交通圖、交通設施等一起融合到課件中，做到動靜結合，這樣，大大擴大了學生的知識面，豐富了教學內容，提高了學習效率。可見，有效地運用信息技術不僅拓寬了學生的視野，而且，更大程度地幫助了他們對品德知識的理解和應用。

三、運用信息技術 ，激發社會情感

思想品德課教學應“著重提高學生的道德認識，培養道德情感，指導道德行為”。 在“以情感人，情理交融”的教學原則指導下，在教學過程中，教師應想方設法創設情境，誘發學生的社會情感。通過多媒體，教師可以把一些超越時空的事例展現給學生，觸動他們的道德情感，指導他們的道德行為。

在教學《說聲“謝謝”》一課時，為了讓學生懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的“感謝”，更重要的是珍惜他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。我特意為學生們播放了在學校圖書館錄制的一段錄像：借書的小朋友不懂得感謝，把書架上的書翻得亂七八糟，光嘴上說“謝謝”，行動上沒感謝圖書管理員。看完錄像后，學生們知道了，真誠地感謝勞動者，不僅要學會說聲“謝謝”，更重要的是用行動來感謝。然后，結合學生喜歡聽故事的特點，我充分利用現代信息技術，讓學生觀看《義鼠》的故事。《義鼠》的故事進一步蕩滌了學生的心靈。接著，伴隨著音樂《感恩的心》，師生一起邊打手語邊有感情地朗誦《我感謝》這首詩，最后，教師充滿激情的總結，把學生的情感推向高潮。

總之，在《品德與社會》課堂中，靈活運用信息技術，將有利于拓寬學生的視野，豐富課堂的學習內容，提高學生的學習效率；有助于活躍課堂的氣氛，激發學生的情感，調動學生的學習熱情，使課堂教學變得生動活潑、趣意盎然。

（作者單位：福建省福安市穆陽中心小學 責任編輯：莊嚴）