『捧殺』中失去的

徐蓮香

兒子從小到大，學習都很努力，也很自覺，一直是在表揚聲中長大的。直到高中，都是學校重點培養的對象。

兒子高中就讀于本地最有名的三中，還被送入“奧賽”班，成績一直保持在年級組前兩名。他成了老師口中的“活”教材，學生眼中學習的榜樣。人人見兒子都會稱贊幾句，我們也引以為榮。

高考前四個月，兒子被學校推薦參加清華大學等五校聯盟的自主招生考試。他不負眾望，成為本地區唯一考取清華大學等五校聯盟自主招生的學生，高考時獲加20分的資格。他也一直不驕不躁地保持著自己一貫的學風。

校長看到兒子取得這么好的成績，請他去談話，鼓勵兒子好好努力，爭取考上清華大學。談完話后，兒子的情緒有些波動，感覺壓力太大。我每天給他做思想工作，開導他，他自己也在努力調整，但總是時好時壞。兒子生性內斂，心思細膩，有時會想得多，這種情緒一直影響著他。

高考摸底考試開始，第一次模擬考試，兒子考了708分，位居年級組第一。我們也很替他高興，希望他能繼續保持，但兒子說：“當第一名不好，壓力太大。時時感覺被人追著，想保持住實在不容易。”果不其然，事與愿違，兒子出現了嚴重的失眠。他的語文老師給他買了牛奶和安神補腦口服液，以此鼓勵他，同學也寫了許多鼓勵的話送給他，兒子深受感動，也倍感壓力，第二次模擬考試成績落到年級組第八名。兩年多來穩定的成績第一次出現波動，這下驚動了幾位副校長和主任，他們輪流給兒子打氣：“要相信自己，因為你的成績一直很好，也很穩定，偶爾的一次失誤不會有太大的影響，不要放在心上，只要堅持就一定會考上清華或者北大。”兒子也做了深刻的反省，學習更加刻苦，更加努力，覺得不這樣做就對不起關心和愛護他的人。所以，每次考試都更加細心，對題目的思考更加謹小慎微。做選擇題時，不敢相信自己的第一判斷，總是猶豫較長時間；做后面的大題時，因時間匆忙，又考慮不周，有時還有做不完的情況，成績又下降。找準了問題，做了一些工作，兒子的情緒也基本穩定了。

高考時，第一門數學考完，他就一直擔心自己的答題卡沒有涂，我怎么安慰都不能令他相信，一晚上翻來覆去睡不好，直接影響了后面的考試。每考完一門就和同學對答案，越對越失望。結果可想而知，高考最終成績624分，這個成績也是他高中史上最差的一次成績。

每每想到兒子高考的遺憾，我也深深自責，非常后悔。反思兒子高考的失利，我們家長犯了三個錯誤：一是“壓殺”。面對他的成績，學校的領導，周圍的親人，說是關心，實際給他增添了無形的壓力，表面看是在捧他，實際上這是種“壓殺”。 我也知道，他特別想考好，也盡了自己最大的努力，然而，他把周圍人的安慰當成了動力，也當成了壓力，自己越想把事情做好，就越不相信自己，最終把自己給壓趴下。用耶基斯—多德森定律（The Yerkes–Dodson law）來解釋，就是動機太高，造成效率下降。二是由“捧殺”到“棒殺”。孩子在長期的表揚中失卻受挫能力，沒有學會調節，更失去了對自己清醒的認識，變得沒有一點“免疫力”。考試失誤之后，家長和學校的領導立刻慌了手腳，為孩子到處找原因，加大了他的心理負擔，使他產生自卑心理，把偶然的失敗看成了必然。三是我們家長沒有做好他的心理疏導。面對眾多的勸導和自己成績的掉落，他產生自卑心理，我們對他的心理承受能力估計不足，沒有找到行之有效的開解方法，讓他從自卑中走出來，造成他高考中致命的一擊。

或許朋友說得對：我沒有替兒子好好規劃，不應該過早地讓他的好成績暴露在眾人的視線中，讓他成為“眾矢之的”，成為別人的希望，他人學習的榜樣，我們的驕傲。如果高三再讓他循序漸進地一步一步往前沖，或許真會避免這樣的結果。

或許他的班主任老師說得對，如果我們誰都不那么關注他，用平常心對待，他會考出我們希望的理想成績。

朋友和高中班主任的話如出一轍。不管是“壓殺” “捧殺”，還是“棒殺”，最終是我們的心態決定的。學校抱著多考上幾個清華、北大就能提高學校的知名度的心理，家長抱著考上清華、北大就可以臉上有光的心理，孩子抱著我一定要成功的心理，說穿了就是功利心重。

如果沒有這種心理，不給孩子增加精神負擔，造成過大壓力，以平常心對待，成功的幾率可能會更大。我們都應該放平心態，凡是孩子都會成才，社會需要各種各樣的人才！

（作者單位：甘肅省酒泉市南苑小學 責任編輯：朱蘊茝）