淺議新課改背景下初中物理課堂教學模式創新

張立臣

摘要：當前，社會對中學教育有著更高的期待，初中物理課堂教學必須貫徹新課程教學改革的要求，發揮物理課堂教學的優勢。本文闡釋了新課程教學理念對初中物理課堂教學的要求；初中物理課堂教學模式應重視素質教育。指出了初中物理課堂教學模式創新的重要意義，提高學生的自主學習能力，培養學生的團隊合作學習與交流能力。提出初中物理課堂教學模式創新路徑：以學生為中心的自主構建的教學模式；以學生為主體的探究知識的教學模式。因此，本文的研究對提高初中物理課堂教育教學質量有著積極的推動意義。

關鍵詞：新課改；初中；物理課堂；教學模式創新

一 引言

（一） 新課程教學理念對初中物理課堂教學的要求

當前，在新課程教學改革的教育環境下，初中物理課堂教學要從以往的禁錮學生創造性思維與能力的教學模式，轉變為以學生為教學主體，鼓勵學生發揮積極性的素質教育模式。初中物理課堂教學不再以應試教育為導向，而應培養學生自主學習能力，具有一定的學術視野，勇于進行科學探索的教學。教師要轉變課堂教學的角色，發揮引導職能，更多地與學生進行互動合作學習，為學生創設物理教學情境，讓學生自主和自覺地進行物理知識的構建。這樣才能使物理課堂不再沉悶，減輕了學生的學習壓力，從而將物理課堂打造成開放式、互動交流式的學習課堂。

（二） 初中物理課堂教學模式應重視素質教育

初中物理課堂教學要對學生的素質進行全面培養，要以學生為根本，重視對學生的主動性學習的鼓勵，開發學生的學習潛能，初中物理課堂教學能夠實現對學生個體的充分發展。初中物理課堂教學必須抵制應試教育和以升學率為教學目標的錯誤傾向。初中物理課堂教學模式積極實施素質教育，符合了學生的發展需要與社會發展對教育教學的要求。

二 初中物理課堂教學模式創新的重要意義

（一）提高學生的自主學習能力。初中生處于知識累積的早期階段，學生要是具備了自主學習能力，就能夠高效地構建知識的體系。教師應在課堂上培養學生學習物理學知識與實驗的興趣，鼓勵學生將物理學知識與現實社會生活緊密相連，能夠增強物理學知識的體驗，從而將抽象的知識轉化為形象的知識，加深學生對物理學知識的理解，從而幫助學生能夠具有一定的自主學習能力。教師要在物理課堂上創設一定的教學情境，讓學生對實驗進行觀察，激發和引導學生發現問題和提出問題。教師可以通過自制課件或者模型來展現物理過程，還可以通過互聯網信息技術的多媒體放映，讓學生通過聲音和影像來進行物理學的學習，不但能夠逼真地觀察到物體的內部結構和內部運動過程，還能開拓了學生學習物理學知識的視野，啟發和引導學生加強自主學習。

（二） 培養學生的團隊合作學習與交流能力

在當今社會，從事科學研究活動不但要使自身具備自主學習能力和創新能力，而且還需要能夠具有團隊合作能力與溝通交流能力。對此，初中物理課堂教學就應該有意識地培養學生這方面的能力。教師可以幫助學生組建學習小組，發揮小組成員的學習積極性，在彼此鼓勵與啟發下完成物理課的學習任務。學生在合作小組中，能夠借鑒不同的學習方法，學生探索知識的熱情更高，課堂的教學效果更好。

三 初中物理課堂教學模式創新路徑

（一）以學生為中心的自主構建的教學模式

在新課程教學理念的指導下，初中物理課堂教學模式的創新應以學生為中心的自主構建的教學模式。教師要對初中物理課堂教學環節進行優化設計，為學生營造自主學習的氛圍，通過教學目標的引導，按照科學的教學程序，師生共同參與完成教學實踐活動。以學生為中心的自主構建的教學模式要完善課堂教學結構，優化設計教學程序，要對教學效果進行評價和反饋，從而調整和改進教學模式。雖然是以學生為主體的教學模式，但是也不能忽視教師的積極作用。教師要不斷優化教學模式，要協調好教學模式與物理學知識的有效融合，探究新課程教學理念改革下的教材特點與學生個性化發展的實際情況，從而在確立了學生的教學主體地位后，教師發揮引導的作用，更好地激發學生的學習熱情與主動建構知識體系，更好地促進學生自主能力發展，強調學法與教法并重的新型教學方法和教學模式。充分發揮教師的主導作用，激發學生主體參與意識，著力于學生自主探究，培養學生非智力因素向智力因素轉化，提高了初中物理課堂教學的實效性。

（二） 以學生為主體的探究知識的教學模式

初中物理課堂教學要培養學生的探究知識的能力，教師要通過科學精神、情感理念等方式培養學生的對待知識與未知領域的正確認識。要想在知識上獲得一定的成績，就必須開展探究活動。教師要掌握科學探究的理念和科學探究的方法，然后在課堂教學中加以運用，逐漸讓學生也學習和領悟到這些方法。通過以學生為主體的探究知識的教學模式的實施，才能全面提高學生的素質，發展個性，形成特長的目的。教師要充分利用教材中的探究知識的活動，鼓勵學生把物理知識和實際生活相聯系，引導學生身臨其境，讓學生去交流、去體驗以及去獲取知識。學生從被動地接受知識，按照應試要求去學習知識，轉變為根據學生個人興趣與個性化發展需求去探究知識，這是初中物理課堂教學模式的重要轉變，也是新課程教學理念在初中物理課堂教學中的有效實施的結果。

四 結論

通過對新課改背景下初中物理課堂教學模式創新進行探究，得出在互聯網時代，新課程教學改革的理念必須貫徹到具體教學實踐中，初中物理課堂教學應更為重視對學生素質教育的培養。在新的時代，社會對人才的創新有著渴求，而個體也是張揚著自己的才華。因此，初中物理課堂教學就必須重視教學模式的創新，通過自主型教學模式與探究式教學模式來轉變以往的應試教學模式。教師要創造機會讓學生參與課堂教學活動，給予學生表現自己才華的平臺，培養學生獨立探究知識的能力，加強對初中生物理基本知識與實驗技能的學習掌握。將新課程教學理念滲透到初中物理課堂教學模式中，提高教育教學水平。

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