思想政治教學的幾點思考

鄭宏天

摘要：政治教學必需激發學生的學習興趣，學生優秀成績的取得、正確學習方法的培養，以及良好品德和世界觀、人生觀的形成不僅依靠智力因素，非智力因素在學生的成長、成才過程中也起著智力因素所不能替代的作用。

關鍵詞：中學政治；課堂教學；思考與反思

教學活動，就是讓學生學會怎樣學習，這就要轉變學生的學習方法，增強學生自主學習的興趣，作為教師，就要尋找有效的手段以激發學生的學習興趣，從而提高學生的學習能力，逐步培養學生的創新、實踐能力。筆者通過自己的教學經驗，提出以下幾點政治教學方面軍的思考。

一、政治教學應注意的幾個方面

（一）培養學生的學習興趣。在教學活動中，靈活多樣的教學方法對政治課堂教學來說是非常重要的，這樣的課堂能激發學生的學習興趣，可以讓學生進入積極思維的狀態，只有這樣的課堂才能讓學生的學習能力得到有效的提高。

（二）教學中，要通過比較，找出事物的內在聯系，使學生更好地弄清相關聯內容之間的聯系，從而更準確地加以運用。

（三）“問題”是激發思維的起點和動力。在政治教學過程中，教師應該創設適當的問題情境，列舉出現實的生活材料，這樣可以引導學生去討論，而且可以鼓勵學生大膽地表述自己的見解，讓學生創造性的思維得到提高。

二、培養學生的非智力因素

教學過程是建立在學生全部心理活動即智力與非智力要素基礎之上的。只有當學生把全部心理活動都積極地參加到整個教學過程中，才能取得應有的教學效果。過去片面地認為政治教學過程是特殊的認識過程，它只與學生的認識、智力有關，而抹殺了非認識、非智力因素在教學過程中的作用，這顯然是不正確的。在政治教學過程中，必須在調動學生認識、智力因素的積極性的同時，還應當注意激發他們的非認識、非智力因素的積極性；而且，只有當后者的積極性激發起來之后，前者的積極性也才能真正調動起來。實踐表明，在政治教學中，對學生非智力因素的培養有著深遠的意義。

（一）發揮探索知識奧秘的魅力，激發學生學習興趣

1.發掘教材知識的興趣點，吸引學生。要想讓所有學生一節課每分鐘都注意聽講是不太可能的，但如果一節課有學生一分鐘都沒聽講是很失敗的，這說明教師的教學很難引起學生情感的共鳴，長此以往，會減少直至消磨了學生對課堂教學的興趣，課還沒上，學生就先驗性地認定這堂課肯定沒有意思。因此，在教學中每節課都要做到課堂環節能吸引全班學生，抓回學生的注意力。這就要求教師鉆研教材，從教學內容中去尋找能吸引學生注意力，激發學生學習興趣的點點滴滴。

2.組織課堂討論，活躍課堂氣氛。課堂討論的做法是以學生為中心，在民主氛圍中大家敞開心扉，共同磋商。學生各抒己見，相互學習；教師適當點撥，啟發引導。這樣，既能體現教師的主導作用，又能充分發揮學生的主體作用。

（二）從教學情境上創新，充分發揮學生的主體作用。在新《課標》理念中，教師富有時代性的核心角色是由課程資源的利用者、知識傳播者、教書過程的權威者、學習的管理者，轉變為課程資源的積極開發者、學生的合作者、教學過程的促進者和指導者。

因此，教師在教學操作上要勇于從教學情境上創新，可改變“老師講學生聽”的注入式教學模式。把講臺改為舞臺，讓給學生表演。在這里作為學生既可是參與表演的“演員”，也可是參與討論的觀眾，讓他們真正成為課堂學習的主人，教師成為他們的引路人。學生在教師設計的這種情境下，以飽滿的精神學到知識的同時，充分展現了自我，也激發了自己的表現欲、求知欲。

（三）加強對學生理想和世界觀的教育

1.重視學生的情感性學習，以理育情

情感和認識是相互促進的，相互干擾的。一方面，認識是情感產生的基礎，認識越豐富、越深刻，情感就越豐富、越深刻；而在認識的基礎上產生的情感又反過來推動和加深人的認識，另一方面，不正確或膚淺的認識也可以引起不正確的或膚淺的情感；而不良的情緒和情感也會影響人們對事物的認識。所以，在對學生品德的培養中，必須以理育情，從提高學生認識水平入手，以理智來支配情感。抓住教材中的情感因素，知情交融，情理通達。

2.創設富有情感因素的教育情境，以境育情

情緒情感的情境性是指人的情緒和情感總是在一定情境中產生的。情緒情感具有情境性的特點，是以境育情的心理學依據。情境教育法是品德教育方法之一，教師要根據教育教學內容，創設適宜的環境氣氛和特定的學習情境，使學生的情感受到感染，從而達到加深理解道德觀念的目的。

教師根據教學內容的要求組織學生走出課堂，去實地參觀、采訪，通過開展社會調研使學生了解社情民意，把所學理論知識、社會現實、自我情感聯系起來，增強關心他人、關心社會、樂于奉獻的道德情感。

綜上所述，政治教學必需激發學生的學習興趣，學生優秀成績的取得、正確學習方法的培養，以及良好品德和世界觀、人生觀的形成不僅依靠智力因素，非智力因素在學生的成長、成才過程中也起著智力因素所不能替代的作用。只要我們用心去體會，不斷地總結教學方法，每個教師都可能在政治教學中找到自己的教學特色，我們的教學質量也會隨之提高。進而將學生培養成志向遠大、勤奮進取、興趣濃厚、意志堅強的一代新人。

（作者單位：甘肅省臨洮縣文峰中學，甘肅 臨洮 730500）