小學數學教學中提高學生計算能力的方法探究

趙靜

摘 要：隨著科技的快速發展，當前簡便的計算工具在人們身上幾乎隨處可見，加上現實生活中對計算技能要求較低，現今學生的計算能力也下降了。其主要表現為計算速度慢、錯誤率高、口算能力差等，這樣的現狀令人堪憂。新課標要求老師要注重學生能力的培養和個性的塑造，因而在計算技巧和方法上與舊課程比起來反而減少了，但《數學課程標準》明確指出學生要了解四則運算的定義，掌握數學必要的運算技能。

關鍵詞：小學數學；教學方法；提高；計算能力

數學來源于生活，生活中處處都有計算，比如，買菜、統計、數據分析等，這些都要求擁有基本的計算能力。數字是小學數學的基礎，數字計算貫穿整個小學階段，因而計算能力對學生的發展有重要意義。但現今老師卻忽視了這樣的基礎運算，錯誤認為計算的訣竅就是熟能生巧，在教學中老師重算法，輕算理；重練習，輕理解，導致現今的小學生運算能力越來越低，即使是上了高年級，學生還出現低級計算錯誤現象。另外，小學生處于身心發展的初級階段，因興趣、意志、態度、計算習慣等主觀因素影響，自身也不重視計算，導致在計算時出現錯誤。針對這一現狀，小學數學老師要在教學中多鍛煉學生計算技巧，進而培養學生計算能力。

一、基礎訓練，培養學生口算能力

口算是數學計算中的基礎運算，培養學生扎實的口算能力也就為計算能力扎下了根基。小學數學教學中，老師要把握教學時機，實時組織學生進行口算，增強學生的口算技巧，提高學生的口算能力。小學生活潑好動，做事三分鐘熱度，如果只是單純的口算訓練，學生難免感覺枯燥，注意力不集中，因而也無法達到訓練目的。小學數學老師要根據學生特點，創新教學方法，把口算訓練融入到游戲中，激發學生的學習興趣，達到培養學生計算能力的目的。

例如，老師可以通過設計口算測試這樣的方式來激發學生學習興趣，每天加強訓練，學生口算能力提高，為以后的計算打下堅實的基礎。

二、疏通理論，夯實學生計算基礎

理論是學習的前提條件，是進行實際操作的基礎。數學學習中，學生面對某一計算題，想要得到正確的結果，一定要熟悉該計算題的數學概念、運算公式和運算法則，這些就是數學的理論知識，學生掌握理論知識是提高計算能力的基礎條件。數學是邏輯性比較強的科目，前面的理論知識學不好將嚴重影響后面的學習。因此，小學數學老師在課堂教學中要重視理論知識的講解，多舉例子疏通理論障礙，讓學生理解并掌握理論知識，為提升計算能力打好基礎。

例如，老師教授學生學習“異分母分數加減法”時，要教會學生通分、約分，把兩個分子分母都不同的分數變換成兩個同分母分數。如何變換，老師一定要耐心講解，舉例子反復論證。對于學習能力差的學生，教師可以走下講臺為其單獨講解，當所有學生都掌握了通分、約分技巧，老師再進行下一步講解。

三、總結分析，鍛煉學生仔細、認真的品質

計算是數字的運算，而數字又是變化無常的，加上小學生情緒浮躁、做事馬虎的天性，數學運算中計算出錯是難免的。小學數學老師要在教學中提高學生的計算能力，減少學生計算錯誤率，就一定要做好總結分析。

首先，老師要仔細觀察，通過平時作業、考試、訓練等找出學生易出錯的運算，分析出錯的原因。如果是老師自己原因，可能是教學方法錯誤，導致學生沒有掌握運算技巧，這時，老師一定要改進教學方法，為學生疏通理論知識，教會學生運算法則。其次，如果是學生原因，可能是學生沒聽懂或粗心造成，老師要多和學生溝通，讓學生掌握運算技巧，仔細運算，算出結果后仔細核對、檢查，確認無誤后再進行下一道題。最后，老師要把學生經常出錯的題記錄下來，耐心為學生講解，在課堂上讓學生反復練習，并讓學生在得出結果后仔細檢查，老師通過這樣的方式培養學生仔細、認真的品質，從而提高學生的計算能力。

總之，計算能力是小學數學教學中的基礎，也是學生學好數學的前提條件，計算能力的好壞，對學生以后的學習、生活和工作都有其重要意義。因此，老師和學生一定要加以重視。小學數學老師要適當改進教學方法，為學生創造機會，加強訓練，激發學生學習興趣，提高學生計算能力。當然，學生的計算能力也不是一朝一夕就能提高的，老師要有耐心，引導學生加強訓練，循序漸進，逐漸提高學生計算能力。

（作者單位：江西省尋烏縣城南小學）