在小學語文教學中開展情感教育

摘 要：教育離不開情感的滲透，在素質教育下，教師要深入挖掘語文教材的價值，要采用恰當的教學方法，有效地開展情感教育，進而，在實現語文學科人文性的同時，也為學生獲得全面健康的發展打下堅實的基礎。因此，從親情教育、生態教育和愛國教育等方面對如何促進學生健全的發展打下堅實的基礎，同時，也確保語文課堂價值的最大化實現。

關鍵詞：小學語文；情感教育；親情教育；生態教育；愛國教育

長久以來，不論是小學語文教育還是初高中語文教育，我們的教學目的都很簡單，就是讓學生在有限的時間里掌握最多的知識，嚴重阻礙了語文教材價值的體現。因此，在實際教學過程中，教師要更新教育教學觀念，從多方面入手，確保學生獲得健康全面的發展。

一、在語文教學中滲透親情教育

在“421式”家庭模式逐漸增多的今天，學生的親情意識越來越淡薄，嚴重影響了學生身心的健全發展。因此，在情感教育下，我們可以借助語文教學來進行親情教育，進而使學生在學習知識的同時，也學會感恩。

例如，在教學《秋天的懷念》時，我組織了一場“小小演唱會”，讓學生唱一唱歌頌母親的歌曲，進而，將學生在閱讀文本中思考以下幾個問題：（1）通過閱讀，你感受到了什么樣的思想感情？（2）文本中哪些句子敘述了兒子心里的痛苦？（3）兒子真正懂得了“好好活”的含義嗎？……鼓勵學生進行獨立思考，并在同學之間交流自己在閱讀文本后的感受。這樣的過程不僅能夠讓學生感受母愛的偉大，提高學生的親情意識，而且通過獨立思考，學生的學習效率也會隨之有所提高。

二、在語文教學中滲透生態教育

在生態危機日益嚴重的今天，在語文課堂上開展保護自然、保護環境的教育，一方面能夠體現語文教材的價值，另一方面也能培養學生的審美能力。因此，教師要有意識地將語文教學與生態教育結合起來，要讓學生在形象直觀的教學中樹立保護環境的意識，從而，大大提高學生的學習效率。

例如，在教學《海上日出》時，我采取了對比教學，首先借助多媒體向學生展示了一些受霧霾影響的海上圖片，同時，引導學生看作者筆下的海上日出，進而，在對比中感受現在的大自然狀態，同時，樹立起保護環境的意識。之后，為了能夠讓學生在文本的學習中受到美的熏陶，在教學時，我引導學生邊讀邊想象海上日出的壯麗，并鼓勵一些繪畫能力較強的學生用筆將其展現出來。當然，在這個過程中，學生不僅能夠調動學生的學習積極性，而且，也有助于學生形成良好的情感態度。

三、在語文教學中滲透愛國教育

愛國教育是學生健全發展不可缺少的一部分，對于現今的學生來說，愛國僅是停留在電視劇了，停留在筆尖上，唯獨沒有停留在心里，甚至還有學生認為董存瑞、雷鋒等英雄人物“傻”。所以，在素質教育下，教師要認識到這一問題的嚴重性，要有意識地培養學生的愛國主義情懷。

例如，在教學《狼牙山五壯士》時，為了能夠讓學生學習堅貞不屈的英雄氣概，也為了對學生進行愛國主義教育，在授課時，我借助多媒體向學生播放了電影“狼牙山五壯士”，一來形象的表演會讓學生真切地感受五壯士的英雄氣概，二來多媒體的引入可以打破傳統課堂的沉悶，對高效課堂提高以及學生愛國主義精神的培養都起著不可替代的作用。

情感教育是貫徹素質教育的一個有力武器，也是能否促使學生獲得健全發展的關鍵因素。因此，在素質教育下，教師要轉變觀念，要重視學生情感的形成，要為學生獲得良好的發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

李苗苗.淺談小學語文教學中的情感教育[J].新課程學習：上，2011（07）.

作者簡介：張秋嬋，女，1980年8月出生，本科，就職學校：廣東省紫金縣藍塘中心小學，研究方向：小學語文。