小學音樂校本課程開發策略

摘 要：在小學音樂課程中，音樂校本課程在小學音樂的教學過程中占據著非常重要的地位，在經過一定時間的校本課程開發后，我國小學音樂的校本課程開始逐漸進入一個新的階段，小學音樂校本課程還在向著創新性、多元化的方向繼續邁進，將成為更加符合我國新課改的教學方式之一。

關鍵詞：小學音樂；校本課程；策略

一、小學音樂校本課程開發過程中的影響因素

1.小學音樂師資情況的影響

在進行課程資源整合與開發的過程中，音樂教師占據著主體的地位，所以，在音樂校本開發過程中，音樂教師的師資是非常重要的。受到影響的有以下幾個方面：（1）音樂教師的數量。在大多數學校，音樂教師的資源都保持在劣勢狀態，特別在我國一些偏遠地區和農村小學，音樂教師的數量更是少之又少，如果在學校中沒有一定的音樂教師資源，進行校本課程的開發將成為一項難題。（2）音樂教師的音樂素養。在我國許多小學，存在音樂教師的音樂水準低、學歷不高、教學水平差等現象，這種現象都會導致教師的教學觀念陳舊，對課本及課程內容缺乏認識，從而使音樂校本課程受到

影響。

2.對音樂教育的重視程度影響了小學音樂校本課程的開展

我國大多數小學，在教育過程中只注重學生的升學率和學校的教學質量。這種片面的看法使音樂課程遭到了忽略，經常處于可有可無的地位。部分學校為了提升教學質量，讓一些所謂的“主科”占據了音樂課程的時間，不僅降低了音樂教師的工作積極性，而且在工作方面的創新性也有所下降，影響了音樂校本課程的開展。

二、促進現階段小學音樂校本開發情況的對策

1.加強小學音樂師資隊伍

在我國眾多小學中，只有不斷地擴大音樂教師的隊伍，引進一批專業水準高、創新能力強、能力素養精的教師隊伍，才能在進行校本創新時，提出比較專業的教學標準，創設出比較貼切的教學理念，編排出比較科學的教學內容。只有這樣我國的小學音樂教育才能得到更加長久的發展。

2.將地方文化資源融入小學音樂校本課程

在開發音樂校本課程資源時，應當大量地關注民間的文化資源，并且加以創新，運用自己獨特的思路將其融入音樂校本課程中去，增強學生對家鄉、對祖國熱愛的情懷。

3.利用社會音樂資源改進小學音樂校本課程

音樂教師在進行校本課程開發的過程中，可以將學生組織起來走向社會，讓學生在社會中整理并且搜集大量的音樂資源或讓學生去觀賞一些社會中的演出，使學生的課余時間得到充分利用，不僅提高了學生的精神生活，還讓學生對音樂的實踐能力有所

提高。

在我國，小學音樂校本課程在音樂課程中占據著非常重要的地位，目前，就我國小學音樂校本課程現階段的發展情況來看，音樂校本課程的發展，受到了教師的自身素質以及學校重視程度的影響。所以，在現階段，我們只有不斷地對小學校本課程資源進行整合并且創新，同時加強音樂教師的師資力量，對一些地方的音樂資源進行充分的利用，才能使小學音樂課程真正地走向音樂校本課程的道路，從而使校本課程在小學音樂教育中發揮更好的

作用。

參考文獻：

金世余.論音樂校本課程開發的現實基礎：中小學音樂校本課程開發的理論與實踐研究之二[J].北方音樂，2012（03）：121-122.

作者簡介：丁霞，女，1984年2月出生，漢，江蘇省南京市人，就職于江蘇省南京市棲霞區龍潭中心小學，本科，小學二級。研究方向：小學音樂校本課程的開發。