實踐教學法在小學英語課堂的實施

摘 要：隨著教育制度的不斷改革，學校教育的教材也不斷更新，教育目標由原來的應試教育逐漸轉變為素質教育。各個學科的教學方式也都隨之改變，在英語教學課堂上更要創新教學方式，讓學生不僅學習書面的英語，還要學習“能說能用”的英語。主要闡述如何將實踐教學法合理運用到小學英語課堂教學中，讓學生學習“有用”的英語。

關鍵詞：實踐教學法；小學英語；實踐活動

伴隨經濟全球化，中國也與世界各國互通有無。英語課程的學習與使用也顯得尤為重要。英語實踐教學的開展，是將課本知識有目的、有規劃地轉化為貼合生活實踐的活動，傳授給學生，讓學生在寬松自由的環境下接受知識，使得英語課堂靈活而有趣。如何有效開展實踐教學，以下我們進行詳細敘述。

一、實踐教學法的具體實施

1.運用各種媒介，開展實踐活動

英語知識的學習不是教師按部就班簡單的講解，而是要激發學生興趣，引導學生主動探索。豐富的實踐活動有助于提升學生課堂的活躍度和參與度，多種多樣的現代化媒介的運用，使得小學生對學習英語興趣盎然。例如，在教學Happy birthday時，由于學生對生日和節日極其向往，使得他們對英語課程也產生了新鮮感和好奇心，這時候要合理掌握學生心理，在對這一單元學習之前，運用多媒體播放生日快樂歌曲的英文版，并展示英語歌詞和生日蛋

糕、禮物等畫面，讓大家將耳熟能詳的歌曲進一步深化。隨后將歌曲和畫面中的單詞對照書本講述給學生，這樣學生便輕松地了解了cake，candle等與生日相關的詞匯，并通過多少年齡插多少根生日蠟燭讓學生思考英語中one，two，three等數字單詞的拼寫和發音，通過歌曲和畫面的刺激牢記了英語知識。

2.親自參與操作，鞏固實踐內容

對于小學生來講，由于對英語剛接觸，因而具有強烈的好奇心，但這不足以使其牢固掌握英語知識并得以運用，在小學英語課堂上，應該多給學生自己參與的機會，確保學生找到適合自己的記憶方法。如，在學習Look at me一單元時，可以引導學生自己動手，在空白紙上畫出自己的畫像，每當畫出一個部位時，教師講出這個部位的英文拼寫和讀音，大家便在動手操作中記住了自己的頭是head，眼睛是eye，鼻子是nose等身體部位的英文知識。再例如，講到At the zoo一單元時，有條件的情況下可以組織學生參觀一次動物園，將學生對動物名稱的英文拼寫、閱讀運用到實際的參觀中，做到英文名稱與動物的一一對應。

3.互助交流合作，分享實踐成果

小學英語課程的學習是為更復雜程度英語的學習打好基礎，最終目的是用于日常交流與溝通。因此小學英語教學中互動交流至關重要。如，在學習英語課程My friend時，注重的是學生之間的配合，讓學生分成小組，充分討論、交流，組織語言然后彼此介紹。再如How much is it？單元的學習中，可以將文具書本等貼上價格標簽，然后讓學生自由組成小組，扮演超市營業員和顧客，通過真實場景的實踐，強化口語交際，鞏固課堂所學知識，展示學習成果。通過各小組表現，對學生予以考查，讓學生在參與中競爭，并互相交流合作，調動學習積極性，促進英語學習。

二、實踐教學法效果驗收

1.實踐教學法創造了自由氛圍，給學生獨立展示的空間

實踐教學法的合理運用，將課堂真正交給學生，在自由的課堂氛圍中，學生能施展自己的能力，進而達到對英語知識的理解掌握和運用。通過Look at me一課的學習，學生掌握了用畫圖解決問題的技能，在學習My family和后面課程Meet my family時，學生會主動想起畫圖解釋的方式，將自己的家庭成員和職業等制作成

“family tree”這樣的家庭樹，然后自己對家庭樹進行英文講解，在樹的枝節上寫上家庭成員的稱呼和職業，不僅鍛煉了學生的思維能力和口語交際能力，而且實踐方法的學習使其受益終生。通過畫圖展示的動手實踐，達到了學生對英語知識學習和記憶的目的。

2.實踐教學法促進了相互合作，鍛煉了學生學習的能力

學生之間的互動交流使得實踐教學法的運用顯得卓有成效，當學生掌握了這一方法時，便會運用到今后的英語學習中。在A

field trip的學習中，學生便會自由組成小組，模擬野外活動，自覺提問回答等，使得課堂氛圍變得活躍生動。學生也能切身體會到英語是有用的課程，它能指導學生生活實踐，也是對自身能力的一種

鍛煉。

小學英語的實踐教學法做到了以學生為本，尊重學生自身發展，緊抓學生自主鉆研這一特點，以實踐教學帶動學生思維轉變；同時實踐教學法展示了以能力為綱的教育理念，依照“授人以漁”的教育方式，讓學生學會的不僅是英語知識，更多的是如何學習英語的能力。

參考文獻：

楊舸.信息技術環境下城郊小學英語學科綜合實踐活動設計與

實施的研究[D].四川師范大學，2012.

作者簡介：李華麗，女，1979年11月出生，本科，就職于湖南省石門縣子良鄉完全小學，研究方向：小學英語。

編輯 董慧紅