提高初三數學復習課的課堂效率

摘 要：中考對于初中畢業班學生來說是人生的一個重要轉折點，初中成績的好壞直接影響著他們的人生之旅。而數學是參加考試的一個重要科目，在數學教學時，要重視每一堂課，關注每一個學生，真正意義上提高初中數學的課堂效率。

關鍵詞：初三；數學復習；課堂效率

在復習的時候我們要針對學生的實際情況來開展教學，我們可以本著三個原則來開展教學，要把知識進行系統化，重點進行模塊化，例題典型，注重學生在學習上的差異。

一、知識系統化

知識系統化就是把知識建立成系統的網絡化模塊，在我們的大腦中進行整理，這樣做的好處就是可以讓學生把所學習的知識進行總結，在總結的過程中可以對知識點進行一個詳細的概括，概括的時候可以把知識點進行細化，補充遺漏的知識點，這樣學生就可以在大腦中形成一個網絡圖。最開始老師只是需要把框架結構給學生分出來，后來學生可以自己進行內容的添加。例如，關于進行無理數教學的時候，可以對無理數進行歸納，要抓住“無限不循環”這一知識，歸納起來有3類：（1）開方開不盡的數；（2）有特定意義的數，如圓周率π，或化簡后含有π的數，如π+8等；（3）有特定結構的數，如0.1010010001…等。這樣學生在印象當中對無理數就會有一個清晰的概念，學生可以更加透徹地對無理數進行理解。我們可以鼓勵學生自己來進行總結，這樣學生就能夠提高自己的歸納能力，歸納能力在進行總復習的時候，可以說是非常重要的，可以有效提高課堂效率。因為，老師能夠給學生總結的知識畢竟是有限的，很多知識的學習更多的是要依靠自己來學習的。

二、進行重點模塊教學

在大腦中有了一個完整的知識網絡，就知道哪些知識是我們學習的重點，我們就要對這些知識進行重點復習，圖形是我們初中學習的重點，所以我們要先了解圖形的特點，那么就要對重點模塊進行細化理解和知識點的加深理解。例如，（1）三角形：由不在同一直線上的三條線段首尾順次相接所組成的圖形叫做三角形。（2）三邊關系：三角形任意兩邊的和大于第三邊，任意兩邊的差小于第三邊。（3）高：從三角形的一個頂點向它的對邊所在直線作垂線，頂點和垂足間的線段叫做三角形的高。（4）中線：在三角形中，連接一個頂點和它的對邊中點的線段叫做三角形的中線。（5）角平分線：三角形的一個內角的平分線與這個角的對邊相交，這個角的頂點和交點之間的線段叫做三角形的角平分線。（6）三角形的穩定性：三角形的形狀是固定的，三角形的這個性質叫三角形的穩定性。通過這些性質，我們就可以對三角形有一個全面了解，通過重點講解學生對每一個重點都可以進行深入理解。

三、進行經典例題的講解

學生對知識點的理解或者學習就是為了應用，學生很多的時候即使理解透徹了，也不會靈活地將這些知識點進行應用，老師在復習的時候就應盡量避免題海戰術，因為，這樣會增加學生的負擔，最好的方式就是進行經典例題的講解，通過一道題的講解，讓學生能夠對這類題有所了解。比如，我們在講解一元一次方程的時候，在分配問題上，可以找一道這樣的例題，把一些圖書分給某班學生閱讀，如果每人分3本，則剩余20本；如果每人分4本，則還缺25本。問這個班有多少學生？根據這道原題我們可以把它進行變式，變式（1）某水利工地派48人去挖土和運土，如果每人每天平均挖土5方或運土3方，那么應怎樣安排人員，正好能使挖出的土及時運走？變式（2）某校組織師生春游，如果只租用45座客車，剛好坐滿；如果只租用60座客車，可少租一輛，且余30個座位。請問參加春游的師生共有多少人？在講解的過程中我們可以進行舉一反三，這樣不但可以節約學生的學習時間，還能有效地提高課堂效率。

為了提高初三數學課堂的教學效率，老師使用了很多方法，在復習的時候要做到“溫故可以知新”，在復習中不斷地加深對知識的理解，把理解到的知識運用到實際做題當中，這樣進行系統復習，可以有效地提高課堂效率。

參考文獻：

張獻良.如何提高數學復習課的課堂效率[J].學周刊，2014（12）：27.

作者簡介：劉超，男，1978年1月出生，本科，就職于江蘇省徐州市睢寧縣李集初級中學，研究方向：初三數學教育。