初中英語總復習詞匯全方位復習攻略

摘 要：在初中英語的總復習中，詞匯復習是十分關鍵的，有豐富的詞匯是英語閱讀寫作的前提。單詞不能簡單地死記硬背，而應該在練習中得以強化，讓學生在講解中記憶、聽力中記憶、朗讀中記憶、寫作中記憶，使這些需要掌握的詞匯加以強化，從而達到豐富詞匯量，提升英語能力，提高英語成績的作用。

關鍵詞：初中英語；詞匯復習；復習策略

在學習英語的過程中，學生會遇到各種各樣的問題與困惑，有一些學生在英語學習中應該也很努力，但成績總不見起色，這使得很多學生對英語的學習有一種恐懼心理。迫于考試與升學的壓力，孩子與家長都在畢業前一段時間高度重視英語，希望成績能有快速的提升。帶著這樣的焦慮，往往會病急亂投醫，盲目加重學生負擔，效果甚微。作為學生，要學會在學習中找一種適合于自己的學習方法，而作為教師，尤其是畢業班的教師，更應該根據學生的需求和個體的差異隨時學會改變教學策略與方法，引導學生更輕松地學習和使用這門語言。

在對教材的綜合復習之后，如何讓學生更好地使所學知識系統化、條理化，如何更好地適應考試，教師的教學策略與方法起著極為重要的作用。

詞匯的掌握是學好英語的前提，一個學生詞匯量少，無論他有再多的學習技巧，他也無法很好地駕馭這門學科。學好用好詞匯是學好英語的關鍵。而在學中用，即“學以致用”才是學習一門學科的真正目的。在多年的畢業班教學中，自己積累了一些頗有成效的做法，下面就如何帶領學生全方位攻破詞匯關談一些自己淺顯的看法。

一、在“說”中練

這一步是在通過“單詞拼寫”和“完成句子”這兩種題型來練習的。想要完成好這兩種題型，關鍵要對詞匯有全方位的理解和掌握。這就要求學生能在探討，也就是“說”的過程中對詞匯有更清晰的概念。比如，在提問safe這個詞時，必須要學生知道它的名詞safety和副詞safely的用法。在進行這兩種題型練習前要和學生分析近年來考試的主要著眼點。再如，考最靈活的動詞，就要讓學生學會考慮它的各種形式——第三人稱單數、原形、過去式、過去分詞、動名詞、分詞等。在學生掌握了基本的思路后讓他們自己出題，說出本題要考查的意圖。在完成句子的訓練中，也要讓學生說出自己的考查思路，這樣，學生是站在更高的一個高度，甚至命題者的高度去考慮問題，所以通過一段時間的練習，他們不僅掌握了大量的詞匯，也學會了更好地使用這些詞匯。

二、在“聽”中練

配合聽力的練習，特別是聽力填表這個題型，我和學生一起總結了?？荚~匯，如數詞、人名、地名、國名、職業、學科、活動時間等，讓他們分工，分類總結單詞，并先進行有計劃的詞匯過關，接下來就進行聽力模擬訓練。在一套套專門的聽力填表的訓練中，學生從一開始的1分、2分，到后來3分、5分的提高中，他們看到了自己練習的成績，他們在聽的過程中再不會感覺盲目，再不會因為聽出單詞來卻不會寫而苦惱了，這種有目的的訓練極大地提高了學生的學習效率，增強了他們的自信。

三、在“讀”中練

在這一環節，我是通過題型“完形填空”“閱讀理解”和“閱讀表達”這三種題型來練習的。閱讀理解和完形填空不僅要求學生有一定的詞匯量，而且要求學生根據上下文語境有一定的語言判斷能力，即針對一些沒有見過的詞匯有一定的猜詞能力。在訓練中，首先不要讓學生有心理負擔，讓他們像閱讀一本好的漢語讀物的輕松心態來閱讀，即讓他們有讀的興趣。再就是在細讀中去猜測一些沒見過的詞匯的意思，在慢慢的猜詞過程中，他們也會逐漸體會猜對詞義的樂趣，最后達到“見多識廣”。慢慢的，學生的詞匯量多了，閱讀能力也強了，閱讀的興趣也培養起來了，閱讀也就變成了一件趣事了。在閱讀表達這種題型中，同樣會出現對不認識詞匯的理解的挑戰，還有一些像定語從句、賓語從句等復合句的難句的理解，這也需要學生根據上下文語境和對整個文章的理解來準確把握本句話的句意的。

四、在“寫”中練

寫作分為三個步驟：第一步，讓學生有計劃地背誦課本中的重要片段和包含重要詞組的好句，學生在這一步的復習中，更好地積累了重要詞匯和優美的句子，也更好地強化了英語語言的思維形式。第二步，讓學生欣賞一些全國各地歷年來考過的作文的范文。要求學生在閱讀過程中要學會分析篇章結構、文章思路、優美句子，并盡量地去背過它們。第三步，總結話題，精講多練。每周練習一篇是必需的，在考試臨近的日子里，每周不少于兩篇。在練習中，要引導學生分析他們自己文中出現的問題，如語言表達是否符合英語思維習慣，有無亮點句子，對詞匯的使用是否準確，特別是名詞、動詞、形容詞、副詞，代詞這些使用頻率大而又容易出現錯誤的詞匯。

為了讓學生更好地使用詞匯，寫出優美文章，在練習中還可以結合兩種方式進行。（1）小組互評。把小組的作文集中在一起，小組內集體找出本組內每一篇文章的出現的不規范之處并作總結，然后分組向全班匯報。（2）找一篇典型的文章全班閱讀評價。通過以上兩個步驟的強化練習，學生最終對語言有了一定的判斷和使用能力，達到了學習英語的目的。

總之，學習的過程就是一個探索的過程，是一個培養能力、形成能力的過程。在總復習中，教師能利用有效的方法激發起學生的學習熱情，是整體提升學生成績最有效的方式。特別是在大家最頭疼的詞匯復習中，這些“巧勁”才能收到事半功倍的教學效果。

參考文獻：

謝學真.中學英語詞匯教學的現狀與思考[J].西江教育論叢，2004（03）.

作者簡介：張金鳳，女，1970年5月出生。本科學歷，中學一級教師，就職于山東省淄博市淄川區雙溝中心校。二十多年來致力于農村學校英語教學，探索如何提升農村學生英語學習興趣，提高農村學生英語學習效率，成績顯著。endprint