小議情境教育在幼兒田園美術活動中的巧妙運用

摘 要：在幼兒美術活動中，教師應該鼓勵他們在生活中觀察、體會，因而活動具有一定的情境才能更好地開展。在田園美術的情境活動中，要充分利用農村資源中的真、美、情等，給幼兒的發展帶來更大的益處。

關鍵詞：情境教育；田園；美術活動

學齡前兒童以無意注意為主，他們的行為很容易受到當時具體情境的影響，在美術教育中也是應該充分關注幼兒的這些基本特點，加入情境教育。農村的自然環境資源中自然景觀包括有廣闊的農田、美麗的朝霞晚霞以及藍天白云、動物植物、各種稀有動物和奇花異草；自然材料包括能用于造型活動、取之方便的自然土、沙、石、竹、木等，這些都是農村幼兒能在身邊找到的活教育素材。

一、情境的形式轉變，由內到外

在美術活動中，情境的創設必須自然生動、合乎邏輯，符合幼兒的年齡特征。要從幼兒生活中選取題材，提高美術活動的藝術性和趣味性。不能為了追求情境形式的活潑而創設缺乏科學性、文學性、藝術性的情境，在創設情境時要綜合考慮藝術中美術領域的培養目標，激發幼兒追求真善美的情感。

前蘇聯教育家贊可夫說過：“教學一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，便能發揮其高度有效的作用。”根據這一特點，我在繪畫活動中嘗試運用了情境教學法，讓幼兒在真實的情境中自由創作，較好地激發了幼兒的創造性思維。根據地處農村的特點，組織幼兒以寫生的方式，去田野、河邊、草地上、花叢中。情境的形式轉變，由單一的教室內部的創作到外面的實地觀察表現，這樣幼兒不但興趣盎然，作品富有真情實感，而且在寬松愉快而自由的環境里，他們的想象力、創造力得到了自由發揮。

在融洽的氣氛中和幼兒一起真真切切地感受情境。繪畫創作離不開造型、構圖和色彩等表現方法，而一般繪畫活動均以教師出示范例、講解范例、幼兒創作、講評為基本模式，注重的是幼兒的表現技能和活動結果，這在很大程度上限制和制約了幼兒的創新思維。因此，在活動指導時，教師應采用幼兒樂于接受的各種手段進行引導。這樣一來，幼兒作畫時人物不再是單一的模型，而是形態各異，動作富有變化，畫中的情節也頗具童趣，更顯現出幼兒的個性。美術教學中，一般的教學都是在室內完成一些手工、繪畫、欣賞等活動。幼兒的活動范圍基本上都是在教室內完成的，戶外活動基本上很少。我則是根據農村的田園特色教育為主題，設計相關的田園戶外活動課程。利用田園中的小草這一微小點出發，利用戶外大自然給幼兒提供的有利條件，設計了《多樣的小草》《我給植物寶寶拍個照》等系列戶外寫生活動。

戶外真實情境的田園寫生活動能培養幼兒用自己的眼睛和心靈去觀察、感受生活，認識世界，對幼兒智力的發展，幼兒性格、素質的培養有很大的幫助和促進作用。在寫生活動中，幼兒一個個就像快樂的小鳥，自由地飛翔在田園中。幼兒拿著畫板，有模有樣地畫著自己的作品。戶外的空氣清新，幼兒親近自然，燦爛的笑容洋溢在他們的臉上，美麗的畫筆描繪出美麗的畫作，戶外寫生樂趣多。

二、情境的材料選擇，田園中來

幼兒審美能力的培養是從感受美開始，也就是：一定要通過自己的視覺、聽覺、觸覺、動覺感知對象之美。因為人類從孩提時代起就通過美的感官去認識世界了。美術教育它不僅陶冶幼兒性情，而且能影響幼兒的世界觀，它和文學藝術一樣，都是創作者對大自然和對生活的深刻體察、感悟后產生高度凝練的思想精髓。觀察者體察生活、親近自然描述個人的審美感受，對不同的審美對象做出自己的判斷，得出自己的體驗，不同的欣賞者對同一審美對象。又因文化背景、學識修養、道德觀、人生價值觀、審美情趣和個人愛好的差異，產生不同的反應。每個人的審美情操又受特定時間、環境等條件的影響，而產生不同的效應，其中教學方法和材料選擇是尤其重要的。

教育生活是來源于生活又運用于生活之中的，這才是教育的真諦。田園的教育素材和教育材料是充分的和有效的。有一次，材料選擇就是田園中的沙泥，幼兒喜歡用小棒子在沙泥上繪畫出自己喜歡的各種圖案，我就想到可以利用沙子來讓幼兒一起來玩一玩手指畫，給幼兒的童年留下一片美麗的色彩。

三、情境的引導作用，層層推進

1.情境的一站式

在設計活動情境時，應考慮教師和幼兒在該活動情境中分別扮演什么角色分工，角色身份應貫穿美術活動的始終，尤其在幼兒繪畫、教師啟發的環節中，教師不能忘了自己的情境角色，應以情境中角色的口吻用情境性的語言提示啟發幼兒，情緒與情感是兒童繪畫的動力因素，也就是兒童繪畫的內部動因，而圖畫是兒童的情緒，潛意識的思想和感情的一面鏡子。只有在情感智慧的帶動下，進行全面的情境體驗、角色扮演才能深入地感受心靈的呼喚，激發幼兒繪畫創作的欲望。

2.引導的適時性

引導幼兒思考的過程應把感受與表達放一起，兒童畫是兒童的全部自我表現，在繪畫中兒童表現了他們的思想和情感、興趣和對外部世界的認識，適時的引導能起到關鍵作用。幼兒大多還是喜歡繪畫活動的，特別是對色彩畫很感興趣，但由于年齡小，注意力易分散，因而在繪畫時缺乏耐心，容易厭倦。美術是一種視覺藝術，美術欣賞可以開闊幼兒的眼界，提高品味，為美術表現和創造積蓄內在的功力，并能在不知不覺間遷移到他們的美術創作中來。在蔬菜添畫活動中，我還請幼兒觀看一些較好的同伴作品來激發幼兒的創作欲望和思緒。欣賞作品時，引導幼兒仔細地觀察作品中有些什么，然后啟發幼兒談談，看到作品時有些什么感受，鼓勵幼兒大膽地表現自己的感受。

發展情境教育在農村特色幼兒田園美術中的教學，是需要長期的不斷實踐和研究的，需要農村的美術教育工作者堅持不懈地鉆研、互相探討。情境田園美術要使情、景、物在活動中融為一體，讓幼兒得到豐富的內心感受、情緒情感及審美體驗，使幼兒在充滿自然童趣的美術教育情境中領悟生活的美好、體驗美術活動的樂趣，真正讓幼兒把在田園美術活動中得到的美的感受能夠大膽地表現出來。

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作者簡介：劉家利，女，本科，就職于江蘇省如皋市丁堰鎮幼兒園，研究方向：幼兒藝術教育。endprint