愛(ài)是不能忘記的

摘 要：真正的教學(xué)是學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中獲取知識(shí)，真正的教育是學(xué)生在教師的關(guān)愛(ài)中收獲幸福，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。通過(guò)教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的親身經(jīng)歷告訴教師，在教育教學(xué)過(guò)程中，請(qǐng)記住愛(ài)是不能忘記的。

關(guān)鍵詞：愛(ài)心；天職；動(dòng)力；人格

三尺講臺(tái)，粉墨耕耘；春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。在“教育崛起，教師為基”的今天，每一位平凡普通的教育工作者，用自己的心血和汗水在風(fēng)雨中守護(hù)，在信念中堅(jiān)守，用自己的愛(ài)心演繹了一曲曲動(dòng)人的愛(ài)的奉獻(xiàn)之歌。

一、愛(ài)是教師奉獻(xiàn)的天職

有人說(shuō)，人的內(nèi)心有兩根琴弦，一根是魔鬼的琴弦，一根是天使的琴弦。而教師的責(zé)任就是撥動(dòng)學(xué)生心中那根天使的琴弦，只有純潔真摯的愛(ài)心才能撥動(dòng)學(xué)生心中那根天使的弦。由此看出愛(ài)心是能夠挽救一個(gè)學(xué)生，能夠成就學(xué)生未來(lái)的。而我認(rèn)為，培育一個(gè)品德高尚的學(xué)生比培養(yǎng)一名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)學(xué)校，對(duì)家庭，甚至對(duì)社會(huì)的影響更大。因此，教師的關(guān)愛(ài)能給學(xué)生、家庭、社會(huì)帶來(lái)快樂(lè)和幸福。關(guān)愛(ài)學(xué)生，奉獻(xiàn)學(xué)生，成就學(xué)生，這是教師的天職。

今年我接手的三（4）班有一個(gè)聞名全校的問(wèn)題學(xué)生，打架、曠課、遲到、撒謊、偷別人東西等成了家常便飯。在我未接該班之前，就對(duì)這個(gè)學(xué)生早有所聞，接班之后，更讓我想不到的是這個(gè)問(wèn)題學(xué)生竟然是一個(gè)瘦小可憐的男孩，可為什么會(huì)這么調(diào)皮呢？讓所有的教師同學(xué)都頭疼呢？

我想，首先，我應(yīng)該了解這個(gè)學(xué)生的家庭情況、學(xué)生的興趣愛(ài)好，以及造成現(xiàn)在這種情況的原因。經(jīng)過(guò)走訪，我了解到這個(gè)學(xué)生家庭條件很差，父母沒(méi)文化，在附近幫別人打零工，掙不了幾個(gè)錢(qián)，教育孩子的方式方法簡(jiǎn)單粗暴，同時(shí)也了解到該生雖然有許多缺點(diǎn)，但是也有值得肯定的地方，那就是思想單純，敢作敢當(dāng)，希望能得到教師和同學(xué)的肯定等。了解清楚后，我制訂了一系列的教育幫扶措施——從家長(zhǎng)和學(xué)生兩方面入手進(jìn)行教育。準(zhǔn)備在征得家長(zhǎng)同意的基礎(chǔ)上，給家長(zhǎng)介紹教育孩子的方法技巧，改變目前“棍棒式”教育的尷尬境地，同時(shí)希望能配合學(xué)校進(jìn)行教育。學(xué)校教育方面，我準(zhǔn)備改變?cè)瓉?lái)教師對(duì)該學(xué)生的教育方法和教育態(tài)度，不從學(xué)習(xí)這方面著手，而是從平常的生活中去鼓勵(lì)他、信任他，讓他重新找回自信心。

首先，我與他的父母溝通，希望他們不要用“棍棒式”的教育來(lái)解決問(wèn)題，要多關(guān)心他、親近他，并時(shí)常與他交流。通過(guò)努力，取得了可喜的效果，得到了家長(zhǎng)的肯定與支持。其次，在學(xué)校方面，我經(jīng)常找他談心，告訴他老師很喜歡他，并時(shí)不時(shí)對(duì)他提出要求，希望他逐步改正自己的缺點(diǎn)。再次為他“平反”。以前班上丟東西，基本上所有學(xué)生在沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何查證的情況下，就會(huì)把“罪名”安在他的頭上。而現(xiàn)在，班上發(fā)生類(lèi)似事件，我都會(huì)經(jīng)過(guò)調(diào)查、確認(rèn)，如果不是他做的，我都會(huì)在班上給他澄清事實(shí)，讓他感受到教師與同學(xué)對(duì)他的信任。此后，只要他有一點(diǎn)兒進(jìn)步就不吝表?yè)P(yáng)，給他鼓勵(lì)，讓他對(duì)自己充滿(mǎn)信心。記得有一次他沒(méi)回家睡覺(jué)，當(dāng)時(shí)我沒(méi)有責(zé)怪他，而是關(guān)心地問(wèn)他冷不冷，有沒(méi)有感冒，讓他家人送來(lái)干凈的衣服換上。再次從關(guān)心的角度提出以后不能再在馬路上睡了，這樣老師會(huì)擔(dān)心、會(huì)難過(guò)的。從此他再也沒(méi)有發(fā)生不回家的事情。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，這個(gè)學(xué)生真的慢慢地變了，不僅在紀(jì)律常規(guī)方面能遵守紀(jì)律，在學(xué)習(xí)方面也比以前認(rèn)真了。從以前的作業(yè)從不完成到現(xiàn)在的作業(yè)基本上都能完成，有時(shí)還提前完成。雖然他現(xiàn)在還沒(méi)完全改正缺點(diǎn)，但我有信心，不久的將來(lái)，他一定能改正他的缺點(diǎn)，變成一個(gè)好學(xué)生。

社會(huì)發(fā)展要依靠教育，教育要依靠學(xué)校，學(xué)校發(fā)展要依靠教師。學(xué)生成才與否，關(guān)系家庭、社會(huì)，轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生，幸福一個(gè)家庭；轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生，幸福學(xué)生終生。關(guān)愛(ài)學(xué)生，是教師應(yīng)盡的職責(zé)。

二、愛(ài)是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力

愛(ài)是一種智慧，愛(ài)是一份幸福，愛(ài)更是一種動(dòng)力。尊重、信任是教育的基礎(chǔ)。關(guān)愛(ài)、呵護(hù)能使教育結(jié)出累累碩果。平等、民主的班級(jí)氛圍讓教師更容易走進(jìn)學(xué)生。總之，愛(ài)會(huì)給學(xué)生溫暖和幸福感，會(huì)更好地引領(lǐng)學(xué)生勇往直前。正因?yàn)榻處煹倪@份愛(ài)，這份情，才化成了學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，才激勵(lì)起學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。

還記得那是2011年時(shí)，我是初三（3）班的物理老師，當(dāng)時(shí)在班上有幾位學(xué)生因違反了紀(jì)律被請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助教育。第二天其他的家長(zhǎng)都來(lái)了，唯有李建（化名）的家長(zhǎng)沒(méi)有來(lái)。我問(wèn)李建為什么家長(zhǎng)不來(lái)，他支吾了半天都沒(méi)說(shuō)出所以然，我有點(diǎn)生氣，聲音不免提高了：“你總得給我一個(gè)理由吧！”他聽(tīng)了后仍然不說(shuō)話(huà)，一副想哭的樣子。我想了想，輕輕地對(duì)他說(shuō)：“你可不可以告訴老師你心里的想法？”他低著頭，低聲地說(shuō)：“我怕媽媽傷心，我不想讓媽媽傷心。”聽(tīng)到這句話(huà)，我愣住了。我知道，此時(shí)的他需要的不是斥責(zé)，而是理解和寬容。于是，我答應(yīng)他可以不讓媽媽來(lái)學(xué)校，并且暫替他保守秘密，但是希望他以后做事時(shí)要多替媽媽想想，不要再像以前那樣任性，讓媽媽擔(dān)心、傷心……那天，他離開(kāi)的時(shí)候?qū)ξ艺f(shuō)了一聲“謝謝！”從那以后，我時(shí)時(shí)留意他的生活，處處關(guān)心他的學(xué)習(xí)，慢慢的，李建像變了一個(gè)人似的，不再調(diào)皮搗蛋了，學(xué)習(xí)也認(rèn)真了，成績(jī)一步步提升了……到畢業(yè)時(shí)，他由原來(lái)的問(wèn)題學(xué)生一躍成為班上一名優(yōu)秀的學(xué)生。

從這件事中，我懂得了教育需要契機(jī)，教師要善于抓住契機(jī)；教育過(guò)程中，教師要機(jī)智聰敏，教師更要理解寬容學(xué)生。正由于教師的這份關(guān)愛(ài)，才喚醒了一個(gè)迷失的學(xué)生，也正由于教師這樣的關(guān)愛(ài)，才給學(xué)生前進(jìn)的力量。

三、愛(ài)是學(xué)生健全人格的起點(diǎn)

成長(zhǎng)的環(huán)境決定學(xué)生的性格。人是環(huán)境的產(chǎn)物，環(huán)境可以塑造人，環(huán)境也可以改變?nèi)恕Ａ己玫沫h(huán)境可以塑造人，惡劣的環(huán)境可以毀滅人。

恐懼中長(zhǎng)大的學(xué)生，將來(lái)容易畏首畏尾；指責(zé)中長(zhǎng)大的學(xué)生，將來(lái)容易怨天尤人；敵意中長(zhǎng)大的學(xué)生，將來(lái)容易好斗逞能；嘲諷中長(zhǎng)大的學(xué)生，將來(lái)容易消極退縮；羞辱中長(zhǎng)大的學(xué)生，將來(lái)容易心存內(nèi)疚；鼓勵(lì)中長(zhǎng)大的學(xué)生，將會(huì)充滿(mǎn)自信；關(guān)愛(ài)中長(zhǎng)大的學(xué)生，將會(huì)心胸寬廣充滿(mǎn)愛(ài)心。為此，家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中理當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。作為教育引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的教師，在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中給學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)，為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，對(duì)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。

學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的關(guān)愛(ài)與幫助，教師的關(guān)愛(ài)是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的基礎(chǔ)和源泉。

關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師的職責(zé)，關(guān)愛(ài)能為學(xué)生健康成長(zhǎng)錦上添花。教師們，請(qǐng)記住，愛(ài)是不能忘記的。

參考文獻(xiàn)：

王艷茹.點(diǎn)滴之處盡顯愛(ài)心[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2010（19）.

作者簡(jiǎn)介：管安會(huì)，女，1976年9月出生，專(zhuān)科，就職學(xué)校：重慶市永川區(qū)五間鎮(zhèn)中心小學(xué)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。