身體力行的榜樣作用

張云

摘 要：體育教學是實現學校體育教學任務的基本途徑。體育課的特點是：主要以身體練習與思維活動作為教與學的手段、方法。講解與示范是體育教師傳授基本知識、技術、技能最重要也是最基本的教學手段，同時也是使學生建立正確技術概念的基本途徑。而事實上，在現在很多常規性教學中，很多教師卻忽略了示范的重要性，更多的以嘴說代替示范，使學生缺少一定的模仿對象，興趣目標，從而慢慢地對我們的體育課失去信心和興趣。

關鍵詞：示范；身體力行；榜樣

部分體育教師教學成效低下的一個重要原因就是自身示范作用不夠明顯，學生對教師的權威認可度不高。針對這種情況，教師要通過自身的影響力來引導學生，“其身正，不令而行”，通過身體力行的方式來促進學生健康成長。

一、衣著得體，樹立良好的形象

體育課不同于其他學科，可以打扮得十分光鮮亮麗，但體育又有其非常獨特的一面，運動服、運動鞋，陽光十足，在西裝革履、裙角飛揚之中也別有一番韻味。在每年開學第一課的常規課上，很多教師都會給學生這樣的規定：課上必須運動褲、運動鞋。學生也聽進去了，可能前幾節課做得很好，但是一旦我們的教師自己先破壞了這個規矩，牛仔褲、皮鞋穿到課堂上，很快學生也就會跟風，不再這么嚴格地遵守紀律，這個時候再去要求學生遵守，效果往往大大降低，進而也降低了課堂教學效果。所以，教師一定要自始至終地堅持一定的原則，與學生一同遵守，要求學生怎樣做自己就怎樣做。不怕苦不怕曬，要求學生的自己先做好這個帶頭作用，時刻給學生以陽光積極的一面，學生自然而然也就會認真執行。

二、扎實的基本功，新生事物的強化

教師不僅要注意有良好的形象，更要有扎實的基本功。如今我們的學生接受新生事物的能力比我們強也更關注，甚至更愿意去嘗試，所以我們不僅在傳統項目上不能放松，更要時刻關注一些新生項目并努力嘗試，這樣才能時刻與學生有良好的溝通和對話。前年學校新晉了一名新教師，大學里自己自學的爵士舞，在學校體育節上跳了一支爵士舞并從此一跳成名，好多學生都很喜歡她甚至追著她討要簽名，這在以前我們的常規體育課上是從來沒有出現的現象，不光是體育教師，連其他學科的教師也很是吃驚。但這也僅僅是個例，畢竟每個人的能力不同，在學校體育常規課上我們還是以傳統項目為主，這就要求我們教師一定要在這個時候將自身扎實的基本功給展示出來。而往往許多教師為圖省事，把什么都交給體育委員來做，可是體育委員也是來自于學生，遇到認真負責有能力的還好，不認真的往往帶來的就是大家一起在那晃、亂舞，根本達不到運動前的熱身效果和良好的動作示范效果。這個時候教師一定要站在學生前面，動作到位、有力，示范優美，在學生學習這個動作的第一時間給他留下一個完整、漂亮的動作示范。我們的學生還是很愿意去學習、模仿教師的動作，甚至一些身體素質比較好、活潑的學生還要求和教師比一比、看一看誰的動作更標準、更完美，這就能有效地提升學生的整體學習風氣。

三、關注學生，包容寬容每一個人

體育課不同于其他學科，更多的是室外課，而室外空間大，再加上體育器材的加入，大多數學生到了室外比較興奮，不容易收斂自己的情緒。這個時候，我們的教師千萬不要嬉皮笑臉，高中的學生更有自己的主張和思想，一定要從第一課開始就樹立一個嚴謹、認真的工作形象。但是也不要動輒打罵，破壞了在學生面前的威信，保持比較平和的心態，在活動中要及時關注學生的心理和情緒變化，幫助化解學生之間的一些小摩擦、小矛盾，使學生之間能更加融洽地相處。課后可以和學生平等相處，以長輩或者朋友的身份，及時了解他們對所教內容的掌握情況，對課堂有什么提議或建議，與學生間建立和諧的關系，更好地促進日常教學活動的深入開展。對于器材的收放也要有嚴格的規定，不能隨地亂扔，不愛惜器材。如果看見器材滾遠了或者到了自己的腳下，教師可以幫助學生撿起來，這樣學生也就不好意思再亂丟亂扔了，而且這樣可能還會帶來意想不到的結果。筆者曾遇到這樣的學生，給她撿起球后，她主動邀請教師去和她一起練習。在練習中遇到不正確的動作，教師提出來并示范，這個學生就能更快地掌握動作技能，心情上也很愉悅。

總之，在日常體育教育教學工作中，教師的示范作用還是巨大而明顯的，教師在教學過程中要時刻注重自身的形象建設，嚴格要求自己，給學生以表率，為學生樹立良好的榜樣示范作用，以更好地促進教學活動的有效開展。

參考文獻：

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[2]張鶴穎.談體育課中的“身體語言”.中國校園導刊，2010（10）.

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