利用小組互助合作學(xué)習(xí) 提高學(xué)習(xí)思想品德效率

摘 要：思想品德教學(xué)中，思想品德教師應(yīng)該合理設(shè)置思想品德學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重小組合作學(xué)習(xí)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的思想道德認(rèn)識；教師應(yīng)該真正融入學(xué)生的群體，認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)學(xué)生的心理，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，培養(yǎng)學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：小組互助合作；教師角色轉(zhuǎn)變；教師合作；教學(xué)成果的評價

英國大文豪蕭伯納曾說過：“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，那么每人只有一個蘋果。如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換，我們每個人就有了兩個思想，甚至多于兩個思想。”由此可見，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該充分以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，多創(chuàng)設(shè)自主交流的時間和空間，讓學(xué)生在自主交流中，相互合作、相互啟發(fā)、相互借鑒、相互補充，共同提高。所以，在思想品德教學(xué)中應(yīng)該廣泛開展小組互助合作的學(xué)習(xí)模式，讓優(yōu)生吃飽，差生吃好，達到學(xué)生獨立學(xué)習(xí)所不能達到的高度。然而，怎樣才能將小組合作學(xué)習(xí)落實到實處卻是我們?nèi)握n教師需研究的課題。我認(rèn)為，在合作學(xué)習(xí)中應(yīng)該關(guān)注以下幾個問題，才能使小組合作學(xué)習(xí)真正有效。

一、注意小組合作的有效性

我們應(yīng)該看到現(xiàn)在的思想品德教學(xué)也存在許多的問題，教師如果僅僅看到學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣的小組合作往往流于形式，合作學(xué)習(xí)大多停留在形式上，缺乏真正意義上的合作。具體表現(xiàn)在：

1.分組的隨意性比較大。教師大多根據(jù)學(xué)生的座位就近分組，座位變了，小組也就變了，既不考慮學(xué)生的搭配，又不考慮組內(nèi)的分工。我們思想品德教師在課前備課的時候應(yīng)該充分考慮到問題的設(shè)置，考慮到每個小組各層次學(xué)生的接受能力，能夠讓小組的每一位學(xué)生都能夠充分地展開學(xué)習(xí)，能夠體會到學(xué)習(xí)的快樂。

2.教師應(yīng)該明確學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的目的和重要意義，根據(jù)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍。討論必須建立在學(xué)生的獨立思考基礎(chǔ)之上，否則討論就可能停留在表面或不能深入。

3.我們思想品德教師要加強對合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和評價，我們思想品德學(xué)科與時政聯(lián)系非常密切，我們教師要培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，能夠正確運用知識去分析當(dāng)今社會現(xiàn)象，能夠讓學(xué)生分辨善惡丑，教師對學(xué)生的各種觀點能夠有效整合，能夠讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步形成一種習(xí)慣。同時，通過評價，有效地促進合作向正常的軌道發(fā)展。

二、注意當(dāng)好教師的角色

我們思想品德教師在引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該明確教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。但是，在實際教學(xué)中，教師往往不能把握自己的角色。在學(xué)生討論時，教師要么站在講臺前，要么輪流轉(zhuǎn)幾圈，看看這組，瞧瞧那組，不能把自己融入學(xué)生的學(xué)習(xí)中，也就不可能成為學(xué)生的學(xué)習(xí)合作伙伴。歸根到底還是教師的角色沒有發(fā)生轉(zhuǎn)變。因此，要使教師在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮更好的作用，必須從轉(zhuǎn)變教師的觀念開始，必須在平常的教學(xué)中去體現(xiàn)，這需要一個很長的過程。我們思想品德教師應(yīng)該真正融入學(xué)生的群體，俯下身子傾聽學(xué)生的心聲，能夠真正了解學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，教師對學(xué)生言談中出現(xiàn)的問題能夠及時反饋，正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識道理，從而形成正確的思想道德觀念。

三、小組內(nèi)成員的搭配應(yīng)該相對固定

我們思想品德學(xué)科的小組學(xué)習(xí)人員在分配時，應(yīng)該對所有的學(xué)生進行合理的搭配，保證每個小組都能有合作學(xué)習(xí)的組織者，能夠讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的對象，從而形成“兵教兵”的局面。每個小組的合作學(xué)習(xí)的成員是相對固定的，同時每個小組之間可以形成有效的競爭模式，在班級的思想品德學(xué)習(xí)中形成比、趕、超的現(xiàn)象，這樣就可以更好地調(diào)動每個小組成員的學(xué)習(xí)積極性，

四、要求學(xué)生合作，首先教師應(yīng)該學(xué)會合作

應(yīng)該承認(rèn)，對教師來說，合作學(xué)習(xí)也是一種新的教學(xué)理念、教學(xué)方式，因為我們的教師大多也是在缺乏合作的傳統(tǒng)教育體制下成長起來的。所以，在工作中，教師間的合作就顯得尤為重要。教師只有經(jīng)過合作才能從中感受到合作的要義，才能體驗到合作的快樂和收獲，才能有效地去指導(dǎo)學(xué)生的合作。集體備課、教研活動等都是訓(xùn)練教師合作態(tài)度、合作精神的有效策略。

五、加強教學(xué)效果的評價交流

課堂教學(xué)中，我們思想品德教師要讓學(xué)生真正成為“學(xué)習(xí)的主人”，必須創(chuàng)設(shè)情境，全面客觀、適時、及時地讓學(xué)生主動參與評價交流，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，促使學(xué)生積極主動地投入到各項學(xué)習(xí)活動中。我們思想品德教師要鼓勵學(xué)生貴在參與，能夠根據(jù)所學(xué)知識說出自己的所感所想，能夠形成正確的思想道德認(rèn)識，從而培養(yǎng)學(xué)生能夠形成正確的人生觀和價值觀，為我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者。

應(yīng)該看到合作學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)理念，我們作為思想品德教師首先應(yīng)該加強自我學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)策略，我們教師必須去研究，相信只要我們共同努力，合作學(xué)習(xí)這朵課改之花會越開越盛，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中也會健康成長。

參考文獻：

邢超.提高思想品德課小組合作效率的實踐與思考.新課程：教育學(xué)術(shù)，2012（02）.

作者簡介：賀軍衛(wèi)，現(xiàn)任教于山西省石樓縣南城初級中學(xué)，主攻思想品德學(xué)科，2006年6月獲得石樓縣第八屆教學(xué)能手稱號，2007-2008學(xué)年度和2009-2010學(xué)年度縣模范教師稱號，最高學(xué)歷：本科（山西師范大學(xué)漢語言專業(yè)）。