關(guān)于如何提高小學高年級數(shù)學教學效率的探究

摘 要：提高小學高年級數(shù)學教學的效率對于小學數(shù)學教學有很重要的意義。結(jié)合教學經(jīng)歷以及教學理論知識，淺析提高小學數(shù)學教學效率的措施。

關(guān)鍵詞：效率；教學；探究

目前，提高教學效率是小學數(shù)學教育中一直關(guān)注的問題。然而，如何提高數(shù)學教學效率也是困擾很多一線數(shù)學教師的一個難題。本文圍繞“為什么要提高數(shù)學教學效率”“怎樣提高數(shù)學課堂教學效率”“提高數(shù)學教學效率中出現(xiàn)的問題”“建議和對策”四個方面來闡述這個問題。

一、提高數(shù)學教學效率的原因

提高數(shù)學教學效率有助于提高教學質(zhì)量，讓學生真正學到有益的數(shù)學知識，促進學生全面發(fā)展。實際上，課堂是一種很有限的資源。提高數(shù)學課堂教學效率有助于充分利用這種有限的“資源”，讓它發(fā)揮最大的作用。提高課堂教學效率有助于深化教學改革，拓展教學思路，這是新課程標準的要求。

二、提高數(shù)學教學效率的方法

1.創(chuàng)設(shè)趣味教學情境，陶冶樂學情感，提高教學效率

趣味可以讓學生感受到學習的樂趣，有助于培養(yǎng)學生的興趣，提高學生自己關(guān)于數(shù)學的覺悟。在教學中，教師最好創(chuàng)設(shè)一定的數(shù)學背景，讓學生有一個可感可知的數(shù)學情境，將數(shù)學問題放在情境中去思考數(shù)學，感悟數(shù)學的美，培養(yǎng)自己的審美情趣，自己主動去探究數(shù)學知識，避免單純公式的枯燥無味和計算的繁瑣，在“玩”中快快樂樂地把數(shù)學知識學好。

2.運用多媒體手段，讓學生愛上數(shù)學

在數(shù)學的教學中，不能一味地枯燥無味地講述數(shù)學知識。傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法可以讓學生的數(shù)學成績提高，但不一定能夠提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。所以，教師應該運用多媒體手段，如視頻教學、PPT、網(wǎng)絡(luò)教學等各種各樣的方式讓學生的注意力轉(zhuǎn)移到數(shù)學課堂中來。甚至，教師可以做一些有關(guān)數(shù)學的動畫演示，讓學生對數(shù)學有一定的視聽感受，加深自己對于數(shù)學的理解，靈活地運用數(shù)學知識。

3.課堂練習應該“精”且合理

在高年級的數(shù)學教學中，做一定的練習題是必不可少的。但是，教師不能一味地對學生實行題海戰(zhàn)術(shù)，這樣起不到預期的效果。教師在布置數(shù)學作業(yè)的時候，應該充分考慮學生的實際數(shù)學水平，不要將題目設(shè)計得過難，這樣會挫傷學生學習數(shù)學的積極性。此外，教師應該認真批改作業(yè)，對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題要及時指出且督促學生改正。長此以往，學生在數(shù)學作業(yè)中的犯錯率會下降很多，數(shù)學學習的效率也會自然提高。

4.建立融洽的師生關(guān)系

事實證明，師生關(guān)系融洽可以讓學生產(chǎn)生對數(shù)學學習的濃厚興趣，學生也更易于接受教師的指導。在這種情況下，學生的身心較愉悅，狀態(tài)比較好，接受能力會很強，對于數(shù)學知識也更容易消化和理解。反之，師生關(guān)系不融洽，學生就會對數(shù)學學習產(chǎn)生厭倦和抵觸情緒，課堂效率就會低下。

三、提高數(shù)學課堂教學效率中出現(xiàn)的問題

1.追求形式，不注重實質(zhì)

有的數(shù)學教師在教學過程中，一味地追求形式，卻忽視了對實際教學效率的追求。就比如，有的教師提出問題后，看到學生集體作答，表面上轟轟烈烈，實際上，很多人都是濫竽充數(shù)，沒有真正思考老師提出的問題。另外，有的數(shù)學教師講數(shù)學概念，學生卻在下面做題，一節(jié)課下來，學生也做不了幾個題，浪費了大量的時間。此外，有的數(shù)學教師對作業(yè)的完成情況監(jiān)督的不嚴格，這就導致大量學生抄襲數(shù)學作業(yè)，蒙混過關(guān)的現(xiàn)象發(fā)生。這也是很多教師所面臨的問題，一味地追求形式上的“效率”，卻忽視了對實質(zhì)的追求，造成很多學生不能真正地獲得數(shù)學知識。

2.誤認為在數(shù)學教學中“速度就是效率”

有的數(shù)學教師片面追求速度，就比如說，一堂課下來，教師要求學生在最短的時間內(nèi)完成作業(yè)。實際上，這是一種誤解。在數(shù)學教學中，不能一味地看速度而忽視質(zhì)量。有的學生只是光想著完成課堂作業(yè)，速度是提上去了，卻沒有真正吸收數(shù)學知識的基本概念，沒有將數(shù)學思想內(nèi)化為自己的思想。這樣一來，學生就不能真正地提升數(shù)學素養(yǎng)，最后也很難取得好的數(shù)學成績。

四、對策和建議

1.要注重數(shù)學教學在實質(zhì)上的效率

在數(shù)學教學中，不能一味地追求形式，舍本逐末，最后起不到應有的數(shù)學教學效果。所以，要完善數(shù)學課堂教學方案，領(lǐng)會數(shù)學課標的精神，聽取有經(jīng)驗的數(shù)學教師的意見和建議，讓學生真正地學到應有的數(shù)學知識，讓學生得到真正的成長，開闊學生在數(shù)學方面的視野，不要讓學生成為一個只會做題的數(shù)學“機器”，讓學生的綜合素養(yǎng)有一個很大的提升。

2.理解“效率”一詞在數(shù)學教學中的真正內(nèi)涵

不要一味地認為效率就是速度，要加深對“效率”一詞的理解。在數(shù)學教學中，效率就是讓學生在短短的一節(jié)課中真正地有所收獲，教學相長，促進教學的良性循環(huán)，不讓學生輸在起跑線上，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，讓學生獲得解決實際問題的能力。為了效率而效率，數(shù)學教學或許就起不到應有的效果。

參考文獻：

蘭華艷.關(guān)于提高小學數(shù)學教學效率的思考[J].教師博覽：科研版，2014（03）.

作者簡介：吳建南，男，1981年4月出生，本科，就職學校：福建省泉州市德化縣龍潯中心小學，研究方向：小學數(shù)學教育。