基于新課改的初中美術鑒賞教學探討

【摘 要】現階段，隨著新課程改革的不斷加快，越來越多的學科開始進行了改革，對于初中美術而言，提高初中生的美術鑒賞能力，也成為了初中美術課程的基本要求之一。本文主要講述了初中美術鑒賞教學中存在的主要問題，以及如何更好的實現新課改背景下初中美術鑒賞教學。

【關鍵詞】新課改；初中美術；鑒賞教學；探討

美術的鑒賞能力是初中美術教學的主要方面，提高學生對于初中美術的鑒賞能力，可以很好的提高學生對于美的欣賞能力，以及提高學生的審美能力和藝術修養，并最終提升學生的精神境界。因此，在初中美術教學中，必然要提高學生對于美術的鑒賞能力，提高他們對于美術課程的理解。

一、初中美術鑒賞教學中存在的主要問題

1.不能很好的貼近學生的實際情況

對于農村初中的學生而言，他們可能并沒有接觸大量美術作品的機會，在他們的腦海中，對于教師講解到的一些美術作品是空白的，根本沒有對這些作品的真正的了解和認識，更不用說去鑒賞和評論。但是很多教師并沒有認識到這一問題的存在，他們在講解美術課程時，往往按照自己的觀點來進行講授，并沒有真正的考慮到農村初中生對于美術知識的掌握能力，這對于學生而言是非常不利的，無法很好的提高他們的美術鑒賞能力。

2.教學工具的落后

農村的初中美術教學中，由于受到自身條件的束縛和影響，很多學校并沒有建設較多的設備和先進化的授課工具，這就導致了美術教師講解方式的落后。比如說在講解一些名畫時，由于學生對這些知識并不了解，教師也無法通過自己的語言來讓學生了解透徹，就需要借助于多媒體等手段，通過立體方式全方位的向學生講解。但是由于農村初中教學工具的落后，導致教學效果的不理想，學生往往是憑借著自己的想象，來進行對美術作品的鑒賞，這樣無法真正的提高學生的美術欣賞能力。

二、實現新課改背景下初中美術鑒賞教學的主要措施

1.培養學生鑒賞能力，提高鑒賞效果

在美術作品中，美的方式是多種多樣的，教師要善于引導學生發現美，并且發現其中不一樣的美，豐富他們的美感，充分的認識到美術作品中包含的基本含義以及價值。教師要善于引導學生獨立的完成美術的鑒賞活動，在課堂之上也要改變傳統的教學模式，變為以學生為中心來進行，教師輔助性的拓展學生的思維，豐富學生的表現語言和方法，提高他們的鑒賞能力。

比如說在講解《中國雕塑作品欣賞》時，教師要鼓勵學生發現中國雕塑的不同，以及各個朝代的雕塑所具有的獨特的美感，唐三彩的精美、漢代雕塑的粗獷、秦兵馬俑的雄渾，教師要引導學生認識其中的特色，并讓學生進行總結和概括，最大程度上提高學生對美術的鑒賞能力。

2.促進學生個性發展，注重多元評價

對于農村的初中生而言，每個學生都是獨一無二的，他們都具有自己的特色，在美術的鑒賞方面，也都有自己獨特的看法和觀點，這就需要教師注重對學生的多元化評價，切記不可用統一的模式來要求學生，要注重學生的個性化發展和進步，尊重他們因為自身的經歷、心境、情感、學識等方面的差異而形成的不同認識。對于學生的不同觀點和看法，教師要采用鼓勵的方式，支持學生審美想象力的自由發揮。

比如說初中美術教師在講解《蒙娜麗莎》時，教師對于這幅作品有了自己的認識和看法，并且教師已經知道美術界的權威對于這幅畫的評價，但是很多學生并不了解這幅畫的真正的價值，這樣，教師就可以引導學生說出蒙娜麗莎的微笑代表著什么樣的含義？教師可以先讓學生了解《蒙娜麗莎》的作者、年代以及時代的背景，讓他們對這幅畫的創作有一個大致的認識。學生自由的表達自己的觀點，有的學生說蒙娜麗莎的微笑代表著幸福，因為自己媽媽的微笑與之相似；也有學生說蒙娜麗莎的微笑代表著嘲弄，因為看到有的人就用這種微笑表示著自己的不屑。不管是什么樣的答復，教師都要予以評價，并正確的指引著學生更好的認識這幅畫作。

3.創先教學手段，促進教學的豐富多彩

美術教師在教學的過程中，要改變傳統的講授式的教學，要善于通過多樣的方式來進行講解，提高學生的積極性和注意力。在一些比較先進的農村初中學校，教師要充分的利用多媒體，立體的向學生展示作品，加深學生的印象。同時，教師還可以發揮自己的特長，將一些需要學生鑒賞的美術作品通過描摹的方式描繪出來，真實的展現在學生面前，讓學會置身于真正的美術作品中，更好的提高他們的鑒賞能力。

三、結束語

綜上所述，在農村初中美術鑒賞教學中還存在著一系列的問題，比如說教學工具和教學手段的落后、教師講解的內容不能真正的貼合學生的實際水平，這些都導致了教學效率的低下以及教學效果的不理想。因此，要盡可能的采取措施，改變這一現狀，更好的提高初中生的美術鑒賞能力。

參考文獻：

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作者簡介：

劉婕，（1983～ ）女，江西上饒人，專業：美術教育。endprint