巖村和朗與他的14只老鼠

胡瑾

一本繪本之所以被稱為“經典”，是因為其總能帶給幼兒“美”，而這種“美”除了視覺的美感，更多地是牽引至幼兒內心的心靈美。解讀日本圖畫書大師巖村和朗所著的世界經典之作《14只老鼠》系列繪本，不難感受這其中蘊藏的一場洗滌心靈之旅。

繪本 經典 解讀 《14只老鼠》

巖村和朗大師在與妻兒離開東京，回歸益子町自然風光中居住后，在那里充分感受到了大自然的美麗，細微地觀察各種小動物的生活和特點，而后塑造出了許許多多自然風情里生機勃勃，個性十足的繪本角色。其中《14只老鼠》系列繪本，就是其最具代表性的經典之作，我們不妨從多角度來解讀一下其魅力所在。

一、關于繪本的設計

（一）封面與封底

在打開繪本之前，最先映入眼簾的就是繪本的封面，而封面正是影響讀者期待的最重要因素。封面上的圖畫總是對故事中最關鍵要素的呈現。封底則有時表示著故事的結束，而有時卻是故事的再續。在“14只老鼠”系列的繪本中，封面與封底構成了一幅大開頁畫面，需要同時翻開來看，且畫面所展示的正是繪本核心內容的最直接體現。例如，《14只老鼠大搬家》的封面與封底，一起描述的是14只老鼠背著行李走在搬家的路上的情景等。

（二）環襯與扉頁

“14只老鼠”的環襯也是與故事的內容息息相關的，在其設計上大致分為了兩種，一種是通過鳥瞰的視角來呈現故事的整個情景，如《14只老鼠吃早餐》《14只老鼠搖籃曲》《14只老鼠大搬家》；另一種則是對故事中植被、風景的描繪，使得故事中的自然風貌能被更直觀地感受，如《14只老鼠挖山藥》《14只老鼠去春游》等。

在扉頁的設計上，“14只老鼠”只在白底上簡單直接地介紹了故事的名字（如14只老鼠賞月）以及主人翁（爸爸媽媽、爺爺奶奶和10個兄弟姐妹），并指出了我們是14只老鼠的大家庭。在有了封面和環襯的描繪后，這樣的留白恰好給讀者留出了一定想象的空間。

（三）開本與視角

“14只老鼠”全部是由15幅大開本的畫面構成，大畫面給人一種視覺的沖擊，不僅使場面壯闊、恢弘，還給讀者一種身臨其境的感覺。采用最為常見的豎開本有助于幼兒可以安靜地專注于故事的內容。

“14只老鼠”的畫面視角尤為豐富，主要以俯角來呈現生活情境，如《14只老鼠吃早餐》中對小老鼠們起床以及清晨幫忙做早餐的畫面，《14只老鼠大搬家》的一路行進的描繪等；除此以外，也還有環襯中的鳥瞰、也有平角和仰角這幾種視角，如描寫爺爺是挖山藥能手時的仰角畫面。

二、關于繪本的內容

（一）繪本中的文字

“14只老鼠”系列繪本中的文字極少，往往都只有短短一行字，但這對于不識字的幼兒來說已經足夠了；且另一方面，其文字運用簡潔明了，字面意義很好理解且讀起來富有節奏感，充滿童趣，如“老大吹起了笛子，嘟，嘟，嘟”“走在長滿筆頭菜的小路上，嗒，嗒，嗒”。

（二）繪本中的畫面

“14只老鼠”在畫面內容上十分豐富，每個畫面都有說不完、看不盡的故事。幼兒只看圖，就已經能充分感受其故事的魅力，如《14只老鼠的搖籃曲中》第12幅畫面，通過俯視同時呈現了它們樹洞之家的三層的情景，一樓看書的鼠爸、二樓念故事的鼠媽、三樓在換睡衣還有打鬧的鼠寶……

在畫風方面，巖村和朗先生也是獨具特色，既有寫實的細膩也有寫意的傳神，以此刻畫了大森林里的四季變更、日出日落以及動物植被。此外作者還巧妙地運用光影的變化來營造氣氛，如《14只老鼠賞月》中，畫面從日落、晚霞到月亮升起，光線和空間層次的把握令人仿佛身臨其境。

（三）繪本中的圖文關系

文字與畫面的有機結合，就產生了一個繪本中的第三個故事。“14只老鼠”中，圖文之間是相互互補的關系，有趣精煉的文字賦予了畫面生機，而畫面則填補了文字的單薄，豐富了視覺和想象。如在閱讀《14只老鼠大搬家》時，只看畫面就可以了解老鼠一家搬家的整個過程，但卻缺少了活力，只有靜態的畫面。只讀文字，如“出發，14只老鼠搬家啦”，“哎呀，是誰摔了屁股蹲兒？”“噓，要是被發現就完蛋啦！”就能獲得清晰地敘述，也很容易捕捉老鼠一家搬家路上的心理變化過程，但卻缺少了可供想象的畫面。只有我們圖文并茂地看時，才能深刻地感受搬家這一動態的過程，想象體驗其中的快樂。

（四）繪本中隱藏的細節

讀“14只老鼠”的一大樂趣就在于觀察、找尋和辨認。除了找尋其中隱藏的小蟲子和花以外，更重要的是尋找小老鼠們。讀者們注意繪本的封面和封底上的14只老鼠身邊都有標記，如爸爸、媽媽、奶奶、爺爺、老五、老九等；因此就可以引導幼兒一一對照著封面去尋找故事里他們每一只小老鼠都藏在哪里，看看它們都在做些什么。

三、關于繪本中的教育觀

（一）熱愛家庭，感受親情

“14只老鼠”是一個大家庭，三代同堂，長幼三代間的互相關照，兄弟姐妹之間的濃濃手足之情，都淋漓盡致地體現在搬家、吃早餐、打年糕、嬉戲、出行等最平凡的生活場景中。每次大家一起動手忙碌后共同分享勞動果實，在繪本的最后常常會出現14只老鼠一家圍坐在桌前吃飯或游戲的畫面，這是最溫馨和感人之處，能讓幼兒也在故事中懂得感恩親情、關愛家人，珍惜擁有。

（二）熱愛自然，保護環境

故事中淋漓盡致地描繪了老鼠一家生活在大森林的大樹洞中，一出門就有小溪、木橋，可以采摘到的樹莓、山藥、南瓜，各種小動物還有不斷交替變更的四季，這些“原風景”對于現代幼兒來說已經很難看到了，通過對繪本的閱讀使幼兒能充分感受到大自然的美麗，感受自然物種的豐富多樣，從而產生好奇、熱愛，激發起幼兒想要親近自然的美好愿望并能從自我做起保護環境，愛惜我們生存的家園。

（三）熱愛勞動，懂得合作與分享

“14只老鼠”在故事中始終是忙碌的，它們一起挖山藥、種南瓜、打年糕、洗衣服等，不斷地通過彼此的協同合作勞動來獲取豐盛的果實、制作精美的食物、營造良好的生活氛圍。這樣的繪本，幼兒很容易就能從中感受勞動的快樂，懂得合作與分享。

四、關于繪本中的兒童觀

作者巖村和朗先生的父母對其教育時就很關注孩子個性的獨立發展，這也對巖村和朗先生之后在繪本中所滲透的兒童觀產生了極大影響。閱讀《14只老鼠》系列時不難發現，其塑造的這14只老鼠都是個性迥異的，這也正是這一系列繪本的精髓所在。繪本中，每只小老鼠也恰似每個幼兒的縮影，無論他們是否討人喜歡，是否有很多缺點，他們都是獨特唯一的，都平等地受到尊重，并在其自身特點的基礎上和諧健康發展。此外，繪本中描繪的一家人集體出游，一家人集體勞作以及一家人集體賞月的故事內容也體現了作者重視親子互動和家庭生活對孩子的影響的重要性。

巖村和朗先生曾說，躺在雜樹林的落葉上，他有一種被擁抱的感覺。正是有這樣一種發自內心的自然心態，才使得繪本創作能獲得讀者的共鳴，才能為幼兒提供一段心靈的旅途，才能被稱為“經典”而代代相傳。

參考文獻：

[1]彭懿.世界圖畫書：閱讀與經典[M].二十一世紀出版社，2011.

[2]王珺.巖村和朗：喚醒人們心中的“原風景”[J].中國教育報，2013.

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