新時期高中政治教學的思考與實踐

楊服平

【摘 要】隨著新課改的不斷深入，新的教學理念對高中政治教師提出了更高的要求，教師是課程實施的核心，教學中教師是課程成功實施的決定性力量。因而，教師在新課改中要勇于實踐，開拓創新，改變傳統的教育方法，創新教育方法，抓住社會熱點和學生的思想疑點，承擔起培養學生創新人格的重任，運用多元化的教學方法和教學手段，提高課堂教學效益，促進學生個體發展，激發學生自主的學習熱情，更好的適應新課改的要求。

【關鍵詞】新時期；高中政治；教學效益；思考與實踐

隨著教育體制改革的不斷深化，傳統的政治教育模式已經不能適應時代發展的要求，而高中政治課程對于學生人生觀、價值觀、世界觀、道德觀的正確形成具有重要的指導意義。高中政治是一門相對較抽象的課程，學生知識的獲得、學科思維的形成、學習能力的提高，很大程度上依賴于教師的課堂教學，新的課堂改革，要求激發教師和學生的參與熱情和積極性，營造一個生機活力的課堂學習氛圍。

一、以情感人，營造課堂教學情感氛圍

高中政治課要改變古板乏味的“一言堂”教學模式，充分調查動學生情感，這就需要我們政治課教師要有堅定的政治立場和豐富的道德情感使學生的心靈受到感動，必須使老師自己的情感方面受到強烈的震撼和感動，作為“傳道、授業、解惑”的政治教師，在情感上對“真”、“善”、“美”的愛以及對“假”、“惡”、“丑”的恨，流露不出內心的真實，感受，又怎能在課堂教學中調動學生的情感？又怎能感染我們面對的學生？如何使情感因素在政治課教學中有發揮作用呢？例如在講有關封建殘思想的毒害時，教師可聯系實際，組織學生觀看“法輪功”邪教毒害生靈的相片、錄像、閱讀“法輪功”練習者自焚事件的相關報道，和同學們一起揭露“法輪功”邪教及人類、及科學、反社會的本質，激發了同學們對罪魁禍首李洪志的曾恨和對不明真相的受害者的惋惜之情，也使同學們明白了封建殘余思想危害的嚴重性，這樣的課堂教學效果是顯而易見的。

二、寓教于樂，激發學生求知欲望

《新課程標準》認為：愉悅性教學原則就是建立民主、平等、和諧的師生關系，營造寬松的教學氛圍，這是實現以學生為主體的保證。只有堅持教學的愉悅性原則，才能真正使學生積極主動地學習，從而學生得到主動、全面的發展。高中政治課教學首先要打破教師在課堂教學中的“一言堂”地位、增加師生之間的交流和溝通，縮短師間的人為距離，在客觀上為學生提供相互學習、自主操作，自由發揮和討論的機會，使學生在自主自由的空間里耕耘，同時師生之間，學生之間要形成良好的人際關系，民主、和諧、平等的氣氛，使學生充分認識到創造力具有多元性，學生的創造力完全可以超越教師，同學之間要不斷交流，學會彼此尊重和學習要探新求異等。

三、轉變觀念，養出為時代需要的新型人才

現在的教育大力提倡現代化，而教育現代化是有多方面內涵，其中包括教學設備管理設備等物質條件的現代化，也包括教學思想和管理方法的現代化。對于高中政治課教學來講，最迫切的，最具根本性意義的還在于實現教學觀念的現代化。長期以來，由于政治課遠離學生實際，使學生普遍失去了學習興趣。從教學效果看也不盡如人意，往往出現政治課考試成績與學生實際政治思想水平兩張皮的現象，即人們通常所指的高分低能。比如有的學生平時政治課成績優異，而參加集體活動時總是躲躲閃閃，缺乏集體主義觀念和集體榮譽感。一些成績較好的同學之間常常互相嫉妒，搞不團結，顯示他們身上缺乏團結互助精神和廣闊胸懷。諸如此類，就根本原因來說，都是因為我們的教學指導思想偏頗所教。筆者認為，政治課教學不但要學生學知識，還要教會學生用知識，讓他們面對紛繁復雜的現實生活，能用自己目光去發現，用自己的頭腦去思索，用自己的行動去改變。所有的教育者都應當完成，這個思想觀察的轉變，使高中政治課從知識型向實踐型轉變，唯有這樣，才能保證教學改革的成功，才能真正糾正目前存在的片面追求升學率的傾向，才能培養出為社會主義市場經濟所需要的新型人才。

四、以生為本，促進學生大面積發展

傳統的政治課教學方法基本上是“滿堂灌”。教師滔滔不絕地講四十五分鐘，不留給學生充分的主動學習時間。其實這種陳舊的教學方法遠不像現象上表現出來的那樣簡單，它實質上具有重教師主導作用、輕學生主體作用，重知識的灌輸、輕養成教育，重群體教育、輕個體教育，重課堂教育、輕社會實踐，重學校教育、輕社會教育等諸多物證。因此，要改革教學方法，就必須徹底打破這種封閉、單項、機械的教學模式。

總之，高中政治課教學改革是進一步推動素質教育的需要，是社會發展的需要，作為高中政治課教師在教學中要不斷探索，開拓進取，努力鉆研，用勇敢的探索精神和嚴謹認真的科學態度去反復實踐、總結和提高，才能盡快的適應新課改的需求，提高課堂教學效益。

參考文獻：

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[2]薩日娜.新時期高中政治課堂教學的改革與探索[J].時代青年.2012年01期endprint