合作學習在初中英語教學中的應用分析

【摘 要】近年來，初中英語無論在教學內容上還是在教學方法上或者是在教學模式上都有了很大的進步，學生的學習成績也上升了一個檔次。但是，初中的英語教學的理念隨著新課標的深入實施還需要進一步的改善，同時教學方法也要加以改進。合作性學習是指要根據學生的學習需要，結合學生的實際情況以及英語學科的特點，尊重學生學習的主體地位，并由教師指導進行的小組合作學習的模式。教師合適的在初中英語教學中引入合作性學習能夠有效的培養學生運用語言的能力，提高學生相互合作的能力，最終達到教學效果提高的目的。本文主要分析合作學習在初中英語教育中的應用。

【關鍵詞】初中英語教學；合作學習；分析

一、合作學習在英語教學中的優勢

合作學習的教學理念立足于素質教育，著眼于學生理解和運用英語知識，重點在于培養學生的英語自主學習能力以及英語的思維能力。合作學習的教學模式，有利于學生獨立思考能力的培養，有利于學生良好學習習慣的形成；同時，合作學習的教學強調團結與互助，注重的是一個整體的進步而不是個人。

二、合作學習的教學模式在英語教學中遇到的問題

1.學生對合作學習不感興趣，缺乏參與的積極性

在課堂中，老師組織進行合作學習時，學生不愿參與其中，即使參與了合作學習，也表現出不積極的情緒狀態，在接到學習任務的時候，往往會忽視小組的整體任務而關注自己個人的任務，在完成任務的過程中，缺乏有效性。

2.沒有深入的探究合作學習中的任務型問題

在合作學習中一般會把任務分成小組任務，再進一步細化到個人身上，只有充分了解了問題才能保證在合作學習中完整的實現任務，但實際情況是，學習合作小組不能深入的探究問題。比如，在學習英語中的否定句式的時候，教師為了讓學生加深對句式的理解就讓學生合作探究這一問題，但是學生只是隨便討論了一些簡單的否定句式，并沒有涉及到更深的問題諸如雙重否定以及利用反問來加強否定的語氣等。

3.合作學習有可能導致不能均勻的分配學習資源

在初中英語的學習當中，必然會有掌握的好與掌握不夠好的學生之分，在合作學習中，英語掌握得好的學生能很快的融入小組的活動中且表現較為活躍，但是對于英語掌握得不夠好的學生往往就很難參與到小組活動中。結果造成合作學習成了英語能力強的學生的舞臺，會導致不能均勻的分配學習資源。

三、促進合作學習在初中英語教學中的有效應用

1.激發學生對合作學習的興趣，激勵學生參與小組活動的積極性

教師應該根據初中學生的個性，采用有效辦法來激發學生進行合作學習的興趣。掌握相應的詞匯在是初中英語學習的基礎，教師可以采取小組合作的模式來幫助學生學會更多的詞匯。比如可以讓學生進行單詞記憶比賽，小組成員在單詞記憶比賽中可以互相計時，這樣可以激起學生的好勝心，使學生充滿興致的接受小組其他成員的挑戰。

2.創設學生合作探究的情境

創設相應的問題情境對于學生合作學習的展開非常有幫助。教師需要將想要達到的目的明示給學生，并正確引導學生進行合作性探究，使學生能跟隨問題情境的思路，對問題的層次進行不斷地深入探究。比如運用多媒體課件創設“go to shopping”這一問題情境，讓學生擔當不同的角色并將教師的目的融入其中來練習一些日常的購物用語。學生的口語能力可以通過合作學習的情境對話得到有效提高。

3.配合選用合適的小組成員

小組成員一般在6到8人為好，根據學生的興趣以及個性，盡量將興趣相同的學生分在一組，使學生能夠依據共同的興趣深入探究老師所提出的問題。比如讓學生合作演“my nam e”的短劇，并制作分別寫著“Jim”、“Rose”、“Dale”、“Grace”、“Joe”、“Frank”、“Alice”、“Cindy”的八塊紙板，選擇4名男生以及4名女生，進行一種“My name”的英語練習，這樣可以加深學生對英語中人名的認識，還可以幫助學生習得英語的日常生活用語。

四、結語

隨著中國對外開放水平和國際地位的提高，英語開始成為日常的語言交際工具，它對人們的學習、生活以及工作的影響都越來越大。英語新課標要求初中教師不僅要注重教授學生詞匯和語法更要重視學生應用語言以及表達能力的培養，要結合學生的學習興趣、生活經驗以及現有的生活水平來教授學習內容，提倡學生在在學習的過程中建立交流與合作的學習模式。所以在英語教學中利用合作學習的模式來促進師生之間以及學生與學生之間的交流并加強學生的合作精神不失為一種有效的方法。但由于受到傳統教學理念的束縛，合作學習并沒有真正的落實到教學的過程當中，因此在初中的英語教學中融入合作性學習理念是十分必要的。

參考文獻：

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[2]成春華.淺談合作學習在初中英語教學中的應用[J].中學英語之友（綜合版），2010，（7）

[3]郎雪冰.合作學習在初中英語教學中的運用[J].新課程（中學版），2010，（9）

作者簡介：

張燕（1983.3～），女，寧夏石嘴山人，工作單位：寧夏石嘴山實驗中學，職務：教師，研究方向：初中英語教育。endprint