談高中物理高效課堂的構(gòu)建

姜紅艷

學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地是課堂，教師教學(xué)的主陣地也是課堂，所以如何實現(xiàn)課堂高效成了一個值得深思的問題。目前，大多數(shù)高中物理教學(xué)中，教師多注重理論的教學(xué)，忽視了高效課堂的構(gòu)建。而實際上，在高中物理教學(xué)內(nèi)容中蘊含著極其豐富的創(chuàng)新內(nèi)容，可以通過各種方式構(gòu)建和諧而高效課堂。當(dāng)前素質(zhì)教育也要求教師高效教學(xué)。本文著重談?wù)劯咧形锢斫虒W(xué)中高效課堂的構(gòu)建。

一、通過探索性實驗營造課堂氣氛

和諧的課堂氣氛有助于提升學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。探索性實驗是根據(jù)教材的特點和學(xué)生實際情況，在學(xué)生已有知識和初步掌握的實驗技能條件下，由教師提出課題，在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己動手、動腦，在實驗中觀察現(xiàn)象，主動探索，然后得出物理規(guī)律的實驗方法。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師可以通過探索性實驗讓學(xué)生進(jìn)行實踐，設(shè)計相關(guān)的科學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)情境，在體驗經(jīng)歷的過程中學(xué)習(xí)知識、發(fā)現(xiàn)知識、并開發(fā)學(xué)生的潛能。中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，創(chuàng)新精神的激發(fā)以及創(chuàng)新思維的產(chǎn)生，需要有較強(qiáng)的探索欲望，而學(xué)生自己動手探索問題就是前提條件。

二、通過開放性和多變性實驗調(diào)動學(xué)生課堂積極性

中學(xué)物理教材中安排了演示實驗和學(xué)生分組實驗，其方法只有一種，比如學(xué)生分組實驗，教材從實驗?zāi)康?、實驗原理、儀器、操作步驟到注意事項，寫得清清楚楚。每次實驗課，教師還要花相當(dāng)長的時間，根據(jù)實驗講實驗?zāi)康?、原理，然后學(xué)生照著現(xiàn)成的實驗步驟，用相同的儀器，同一種方法，在規(guī)定時間內(nèi)做完同一個實驗，最后得出同一結(jié)論。這種方式并不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，僅僅是傳統(tǒng)的填鴨式灌輸教學(xué)，對于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展沒有太大的益處。因此，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識，就需要教師在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生特點和所教授的課程特點進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如可以改變實驗教學(xué)的內(nèi)容，變換實驗所需器材或者改變實驗條件，調(diào)整實驗數(shù)據(jù)的計算方式等等，以此來增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。

三、利用設(shè)計性實驗提高課堂效率

高中物理高效課堂的創(chuàng)建，必須要全面提升課堂效率，而提升效率最終目的就是要讓學(xué)生能在課堂教學(xué)中獲得最多的知識。我們知道設(shè)計性實驗是根據(jù)實驗要求理解實驗原理，編寫實驗步驟，設(shè)計實驗表格，正確選用儀器和器材，并進(jìn)行實驗操作，得出正確實驗結(jié)果的一種實驗形式。一個成功的實驗，其設(shè)計思想總包含著對已有知識的靈活應(yīng)用和創(chuàng)造性的科學(xué)構(gòu)思。中學(xué)生獲得創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的途徑有很多種，通過對前人科學(xué)探索歷程和實驗設(shè)計思路的領(lǐng)悟也是一種有效的途徑。教師在進(jìn)行設(shè)計性實驗教學(xué)中，要注意對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，有效提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成獨立獲取知識的習(xí)慣。

四、在培養(yǎng)學(xué)生動手能力中把握課堂節(jié)奏

高效課堂的構(gòu)建，教師必須重視課堂實驗，把握課堂節(jié)奏。當(dāng)今從事科研工作，既要善于搞理論研究，科學(xué)發(fā)現(xiàn)，又要具備技術(shù)開發(fā)的實踐能力以及動手操作能力，因此為了學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)該為他們提供更多的動手機(jī)會。這可以通過多種途徑來達(dá)到，教師可以靈活地變課堂演示實驗為“學(xué)生分組實驗”或“學(xué)生隨堂實驗”，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰??？梢宰寣W(xué)生自己動手完成實驗，并在實驗過程中理解知識規(guī)律，這比教師在課堂上枯燥照念要深刻得多。正所謂“百聞不如一見，一見不如一做”。教師還可以組織開展課外實驗競賽，組織興趣小組，有針對性地組織學(xué)生做相關(guān)實驗，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生的實驗技能。

五、在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中提升課堂效果

要真正提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先教師要明確教學(xué)目標(biāo)，對其進(jìn)行優(yōu)化，在備課過程中就將如何培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力滲透到教學(xué)中的每一個細(xì)節(jié)，詳細(xì)分析教材，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格特征。教學(xué)目標(biāo)的制定，既要考慮學(xué)生所要掌握的知識，動手操作能力等因素，更應(yīng)該考慮學(xué)生所要發(fā)展的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新個性。教師的教學(xué)設(shè)計要適用于不同層次學(xué)生的多層次實驗教學(xué)，在整個實驗教學(xué)過程中，教師要力求從學(xué)生的角度，以學(xué)生的眼光來審視所遇到的問題。教師要在挖掘?qū)嶒瀮?nèi)容的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實驗。

（特約編輯 南 賓）endprint