開展高效課堂教學的一點思考

王建設

一、高效課堂的內涵

高效課堂是以最小的教和學的投入，獲得最大的學習效益的課堂。基本特征是“自主建構，互動激發，高效生成，愉悅共享”。課堂是否高效，一看學生知識掌握、能力增長情況，以及情感、態度與價值觀的變化程度；二看教學效果是通過怎樣的投入獲得的，是否實現了少教多學；三看師生是否經歷了一段雙向激發的愉悅交往過程。

二、搞好高效課堂的一些方法和措施

1.借助學習小組，搞好學生自主管理

實現高效課堂的前提是培養學生課前的預習習慣和意識，高效課堂的關鍵是學生積極參與。但是，學生由于學業繁重，絕大多數學生都缺乏主動學習、提前預習的習慣，同時在課堂上也羞于主動表達自己對知識的理解、不喜歡和同學分享學習的感受。所以，為了實現高效課堂，首先要借助班級自主管理的作用，要求各小組給予本組組員一定的壓力，讓他們課前預習，在課堂上認真聽講，積極思考、主動發言，同時敢于問為什么，敢于回答為什么。借助學習小組，可以引導學生參與學習問題的討論，這對提高學生的學習興趣和自信心有著非常重要的作用。尤其對一些學困生，平時不敢回答問題，不敢提出問題，但在和同學討論過程中，則能學會思考，樹立信心。

2.教師精心準備、高效設計

（1）教師在課堂教學中應注意把握好教學內容和節奏，做到“三講三不講”。“三講”是指講重點、難點，講易錯、易混、易漏點，講規律和方法；“三不講”是指學生已經會了的不講，學生自己能學會的不講，教師講了學生也不懂的不講。

（2）在課堂組織上要“放得開”。要創設開放的學習環境，要充分相信學生，教師設置教學中的實際問題，引導學生自主學習、探究學習。學生的學習方式要放開，可以是學生獨立思考，可以是小組討論，也可以是學生間辯論和競爭，還可以是師生間的討論。學習的結果要開放，鼓勵一題多解，鼓勵新思維、新方法。

（3）多給學生展現的機會。每位學生都有強烈的表現欲望，學生在展示學習成果的過程中，都會進一步激發學習的積極性，增強學習信心，都會進一步加深對知識的理解與掌握，所以我們在課堂教學過程中，要安排一定的時間讓學生充分展示自己的學習成果，表達自己的看法，提出自己的見解。可以通過提問、小組討論、上黑板解答、辯論、動手實驗等方式。讓學生在展示中提高學習效果，提高學習能力、合作交流能力。

（4）加強課堂檢測和反饋。當堂反饋是檢測學生學習效果的一種方式。因此在課堂教學中，教師必須讓學生在課堂上完成一些關于本節知識的練習，并對練習進行及時講評。在課堂上學習的每一個知識都要及時練習、及時檢測，以便學生加深對本節知識的理解。

（5）科學安排作業，是實現高效課堂的重要保障。作業是高效課堂不可或缺的重要環節，科學安排作業應注意以下兩點：一是作業內容要精選，這需要教師提前做一遍。作業難度要有層次，要兼顧不同層次學生的認知需要，設計適應差異訓練的彈性作業。在理科作業設置上，我建議實施“1+2+1+1”的作業設計模式，即設置一道基礎題、兩道中檔題、一道綜合題、一道用來選做的拔尖題。高效的作業，并不一定是指所有學生都學會的作業。所有以喪失個體差異為代價的趨同性作業，都有其局限性。二是根據時間合理布置作業。在課堂上完成的作業一定要在限定的時間完成，一般作業量要使絕大多數學生能順利完成。并有時間給予講評和交流。通過作業反饋，要及時了解哪些知識學生會了，哪些學生沒有學會，到底是哪里不會。從而實現真正意義上的“堂堂清”。

（6）教師對知識進行概括，并引導學生對知識結構體系進行整理、提煉是實現高效課堂的重要環節。整理、加工、提煉知識結構，既是一種很好的學習方法與策略，又是鞏固提高學習效果的必然環節。因此，在高效課堂教學中，教師在自己總結的同時，必須引導學生對所學內容進行概括、提煉，要給學生總結概括的時間與空間，要不斷提高學生的總結能力，從而讓總結成為學生每一節課學習的最后一個環節，也是最有價值、最有效的一個環節。

3.用飽滿的熱情和真誠的感情吸引學生，打造高效課堂

學生都是有血、有肉、有感情的人，學生不愛某一科，很大程度上取決于科任教師的人格魅力，所以教師上課要有激情，要精神抖擻。每位教師都要充分認識到：在課堂上自己就是本節課的主持人，這節課，是否精彩，全在主持人。因此用熱情和真誠上好每一節課是教師的根本義務。為此，在課堂上要多用幽默詼諧和誠懇的語言與學生交流，對學生多肯定、多鼓勵、多把學生當做自己的親人來看待，全力提高學生的學習興趣，幫助他們樹立學習的自信心。

（責任編輯 易志毅）endprint