如何在高中英語模塊教學中應用合作學習模式

彭曉麗

【摘要】學講計劃對學生的自主學習能力提出了較高的要求，而合作學習模式能夠有效提升學生自主合作探索能力。本文就開展高中英語模塊化教學的小組合作性學習的必要性展開了簡要的闡述，并對貫徹落實新課改中的教育方法的可行性進行了簡要分析與討論；最后結合筆者多年來英語教學經驗及學習經歷，綜合的闡釋了合作性學習模式對于高中英語課堂教學的有效性。

【關鍵詞】高中英語 模塊教學 合作學習模式

高中英語教學過程中，存在著諸多教學問題，很多老師僅僅只是接受了素質教育與新課改的教學理念，但是沒有意識到高中英語課程結構的改革。目前高中英語課程呈現模塊化，相對應的課程標準也提出了一系列相應的教學措施，比如合作式學習。本文就高中英語模塊教學過程中如何積極有效的開展小組合作學習活動并結合筆者多年教學經驗進行實際說明。

一、模塊化學習的高中英語

結合《普通高中英語課程標準》，我們知道高中英語課程最基本以及最終目標是培養學生自主學習以及合作學習的能力，最終形成學生獨立的學習習慣，養成良好的英語學習習慣，最終培養學生的綜合語言學習能力，進而提高學生的整體英語學習能力與水平。而綜合學習能力更是基于學生語言技能、語言知識等一系列素質建立起來的。首先來說，英語基礎知識與語言技能是整個英語未來學習的保證，同時學生的情感與態度在英語學習過程中也發揮了極其重要的作用，最后學生形成的獨特學習策略可以進一步幫助學生提高學習效率，同時形成獨特的邏輯思考體系，發展自主學習的能力。

二、合作學習與模塊式英語教學

目前高中教育推行的都是素質教育，因此高中英語課程的教學尤其是當今模塊式的英語課程更需要借助新的教育教學理念才能將素質教育進一步很好的推行，發展合作學習模式這一全新的教學理念不僅有助于培養學生們的合作學習能力，也是優化高中英語教學過程的重要手段。新課改要求的英語課堂教學重點也強調，老師們要積極營造良好課堂氛圍，通過創設恰當的課堂環境，引導學生進行交流以及彼此間的交際，使學生所學運用到實際生活中。

合作學習作為一種新的教學類型，也是近年來剛提出的。合作學習注重學生之間的相互合作，通俗的講，就是教師通過分配任務，讓學生為了一個共同的目標或完成一個共同的任務，讓學生間彼此相互合作，最終完成任務的教學方法。當然由于每個學生的條件不一樣，所以老師在分組時，就要注意發揮每個學生的特長，讓每個人在小組中都能夠發揮自己的優勢，以此也可增加參與學生的積極性，提高學生學習英語的積極性與學習效率。

三、如何設計小組合作學習

合作學習打破傳統的教師與學生單向思維的交流，更多的是強調一種學生成組多向思維的回復老師提問與任務的過程，打破了傳統學生被動接受知識的局面，期間讓每個學生的積極性與主動性都發揮出來，有助于提高學生的創造性與獨立思維的能力。合作學習有以下幾個顯著優點：有利于體現教育以生為本的原則；有利于發揮學生主動性；有利于培養學生探究問題的能力；有利于培養學生邏輯思考能力；有利于培養學生合作學習能力；有利于培養學生組織交際能力。總體來說，合作學習對于學生的學習與未來發展都是有益無害的。

那么合作學習模式小組應該依照什么樣的原則設計，才能將小組合作學習的作用發揮呢？

實際上關于小組合作學習的案例很多，也有很多具體的設計原則可以參考，新課改也提出了一些具體可以參考的案例。比如新課改的目標指出，教師在設計小組合作學習任務時，要以學生的實際情況出發，比如可以依據不同學生生活經驗與興趣愛好出發，當然最終目的都是為了學生更好的掌握英語知識，同時進行學生語言技能培養以及學生的實際語言應用能力，與此同時老師也要注意與其他學科相互關聯與滲透，進而使學生的思維能力、想象能力、協作與創新精神也得到綜合與全面的發展。當然合作性學習任務的布置也要有一定的邏輯性在里面，只有這樣才能保證小組合作學習能夠順利的進行下去。

采用合作式學習的方式有助于學生之間的有效交流，學生之間通過彼此之間聆聽，一方面可以進一步了解到不同的觀點，而且通過小組成員語音的交流，可以掌握相應的發音方法。期間也會牽涉到相關詞匯的學習，因此參與也演變成了學習的另外一種模式。當然在整個活動中，不僅僅是詞匯的交流，還有句型與語法的交流。更重要的是，通過發表個人觀點與意見，學生也會學會同意與不同意、贊成與反對，以及一些日常交際中給出建議的說法。同時通過同學之間的交流，還可以幫助學生樹立交友意識，有利于他們發展好的人際關系。

綜上所述，通過合作學習不僅可以落實高中英語的教學目標，也是實現學生英語有效學習的重要途徑。通過英語合作學習，不僅使整個高中英語的模塊教學效果更明顯，而且還會增強學生彼此之間的溝通與交流能力，為學生未來綜合語言的能力的發展，以及個人綜合素質的提高有很大的幫助。因為整個模塊化教學過程，尤其是通過小組合作學習會使整個教學課堂處于動態中，因此通過小組合作學習還可以增加教師新的教學技能，也是提高教師教學技能，實現教師綜合素質全面發展的重要途徑。

參考文獻：

[1]于喆.高中英語合作學習存在的問題及策略研究[D].東北師范大學，2010.

[2]徐新苗.合作學習在農村高中英語課堂教學中應用效果的實證研究[D].湖南師范大學，2013.endprint