教師“互助”，推進初中英語校本教研

劉海云

【摘要】校本教研作為初中老師再教育的重要組成部分，它是幫助老師提升專業水準的教學活動，是提升基礎教育改革質量的關鍵元素。老師互助的效率則是校本教研的重要影響元素。而當前的校本教研中老師的互助教學的質量還有待進一步的提高，其教研水準也有待提升。本文將簡述初中英語校本教研的老師互助現狀，并闡述相關策略。

【關鍵詞】互助 初中英語 校本教研

通過對一部分學校的走訪，筆者會對初中英語校本教研的互助狀況進行分析，并力圖了解老師對校本教研的需要。通過總結，筆者提出了幾條老師互助的策略，通過對老師互助狀況的改善，可以加強其功能性，使老師和學生共謀發展，并使互助轉變為一類抉擇、需要、價值取向，切實提升初中英語課的教學質量，并響應素質教育的號召。

一、應強化老師互助的意識

經過互助，第一，老師能夠積累經驗（包括自己擁有的經驗加上新的實際交流經驗），這一過程是個體在共同教學中進行實際認知的過程；第二，老師通過溝通、談話、探討和解析，可以將自身單獨的學識轉變為團隊擁有的經驗，進而對雙方擁有的知識達成一致性認知，這樣可以提升老師的業務水準。其主要舉措是：以課堂為媒介，透過備課、講課、評課和總結來提升老師團隊的“戰斗力”，提升初中英語教學的質量。其終極目標是為了實現老師間的經驗共享，通過互助，與學生共謀發展，在提升老師專業水準上有著極大的現實意義。通過調查和研究可以看到：

1.老師互助是大勢所趨。老師的教學方式已不僅僅局限于照本宣科，通過老師之間的互助和探討，有利于老師清楚認識到自身教學水準的局限性，并明了教學知識與實踐是否做到了有效銜接。這樣，老師的終身學習的理念會被有效激發，使其不斷為自己充電，有利于老師對自身的職業生涯做好計劃，避免老師抱殘守缺。

2.互助有利于老師提升自身的專業水準。老師的專業進步是校本教研的終極目標。它是指老師對學識、技巧、理念方面的建立并完善。通過背景各異，認知水準、個人思想、思考方法以及生活習慣都不同的老師間的互助，可以實現相互啟迪、取長補短，形成頭腦風暴；同時對同樣的課程或教學內容也是一種補充。通過互助，老師能領悟和借鑒到不同的教學模式，能使老師更深入的了解到新教材的精髓，有助于提升老師的教學技巧，健全已有的知識構造，提升教學技能，實現老師的專業進步。因此，教師互助對推進初中英語校本教研有著巨大的現實意義。

二、明確目標

1.提升老師間的協作能力。假如個人無法與團隊融合并進行通力協作，那么其本身和團隊都會受到不同程度的影響。從教研的狀況進行解析可知，目前我國初中英語老師的業務水準還有待提高——特別是協作能力的提升顯得非常重要。強化老師間的互相協作、共同進步，要加強老師間的學識和技能合作，并保證老師有充裕的時間和資源，如此才能將理論和實踐完美融合，提升老師的協作水平和能力。

2.謀求團隊的共同發展。好的老師需要同事的幫助和鼓勵，并拓寬教學渠道實施教學研究。團隊中的年輕老師，只要受到同事的啟迪和協助，也比足不出戶的退休老師更受到學生的追捧。而年輕老師的進步又能反過來促進其他老師的進步，使老師團隊更有凝聚力，所有老師間的互助對老師專業進步有著至關重要的影響。

三、互助形式應具備變通性

1.多視角合作。英語老師在教學中應以教學問題為核心，并與其他老師進行討論，并擬定教學預案，找到問題并解決問題。討論的老師可以是不同年級的同一學科的老師，也可以是同一年級同一學科的老師；也可以采用交叉教學的模式，培養團隊的學術素養和職業默契感。它的優勢在于變通性強，可以解決不同類別的難題，并就統一問題提出多視角的解決辦法。

2.查漏補缺式的合作。查漏補缺式的合作需要老師形成頭腦風暴，并在溝通和共享知識或經驗時盡量消除老師間的差異性，并逐漸形成一整套的有助于個體在集體中發揮水準的教學預案。老師自身的教學辦法和模式的改良，也是一種創新的過程。老師在保留自身的獨到見識的同時，應與其他英語老師實現互助，同時將新的知識和經驗為己所用，補充自身的短板。因此，學校應聘任教研專業人員來引導學校的校本教研工作，提升教研的效率，通過借鑒和學習，讓各類資源轉化為學校的財富。

在教育教學理論、操控規范、學科引導上教研人員有著得天獨厚的優勢，而前線的普通老師在教學經驗上更勝一籌。通過教研人員和老師的通力協作，能夠做到取長補短，更為關鍵的是，它能對老師和教研人員的互助提供實質性的幫助。另外，教研人員和普通老師、新晉老師和老教師之間也能取長補短。除本校的老師間的合作之外，與其它學校的老師進行互動和交流也顯得十分重要，所以，外出聽課也應提到老師的日常行程上。

筆者通過對老師互助狀況的調研，指出初中英語老師應充分意識到互助對英語校本教研的重要性，并以互助的方式持續改善自身的知識結構，這是一項系統工程。這樣的研究對提升本校的教學質量，并豐富教學知識庫有著極大的現實意義。老師應主動實施互助策略，使學校形成一支“研究型”英語教學團隊。

參考文獻：

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