案例教學法在商務英語教學中的實施

王麗莉

【摘要】作為我國外語教學的一項重要內容，商務英語的教學歷來為高校所重視。商務英語的教學工作也隨著整體教育發展的推進不斷更新，案例教學法就是一項新式的教學方法。案例教學法具有仿真的特點，能夠讓師生之間實現雙向的交流，容易調動學生的學習積極性和熱情。

【關鍵詞】案例教學 商務英語

一、案例教學法的特點與優勢

1.靈活性。案例教學法因為是根據不同的教學任務和內容自由開展，具有靈活性的優點，能夠滿足不同教育環境的不同需要。針對不同教學環境靈活設置，根據學生的特點巧妙安排，能夠將課堂教學的效果實現最優化。

2.豐富性。在實際的案例教學中，學生能夠接觸到內容豐富的問題，視野能夠得到拓寬，在商務英語學習中，詞匯便自然實現增長。豐富的教學內容自然帶來學生收獲的豐富。

3.情境性。案例教學在課堂上給學生營造出一個安全的實踐環境，讓學生能夠大膽地探索和發揮，利用自己已有的語言和理論去創造，得到鍛煉。充滿情境的課堂環境，也能夠最大限度調動學生的學習積極性和創造性，實現快樂學習。

二、商務英語教學中案例教學法的應用

1.準備案例環節。案例的選擇和安排是案例教學法的基礎，直接決定教學內容與最終效果。具有代表性和典型性的案例往往能夠收到事半功倍的效果，能夠讓學生在有限的課堂實踐中獲得最大限度的提升。因此，教師在選擇教學案例中必須做到胸有成竹，明確案例選擇與課堂教學內容的契合度和關聯性，力求案例的真實性和感染力。較為常見的有效選擇就是，案例是公司真實情況的反映，能夠帶給學生最為真實的體驗。

2.分析案例環節。在案例教學法中，教師主要承擔組織者的角色，將課堂組織成一場生動活潑的現實商務場景，學生則針對該商務問題分組進行分析和辯論，用自己已有的商務英語知識去分析和討論，以實現自我能力的鍛煉和提升。在此過程中，教師雖然不能主導，但卻不能不引導，在必要時候還應該關照班級的每位學生在辯論中的自我展現，鼓勵學生闡述自己的觀點，同時保證辯論圍繞主題進行。

3.總結案例環節。每次案例討論完畢后，教師都需要對本次的討論加以總結，給學生以思考。但是，值得一提的是，不是所有問題都有固定的答案，都能夠簡單回答和判定，因此，教師在對案例進行總結時，更多的應該提出問題的分析思路和解決思路，起到思維引導的作用。這才是案例教學法的核心所在。

4.撰寫報告環節。這是教學的最終產出，報告的撰寫需要學生將課堂上的辯論轉化為書面的文字，這對于他們的寫作能力是一大鍛煉。同時，撰寫報告也是學生重新思考和總結教學案例的過程，讓他們多一次機會去反思案例，回顧自己的分析和辯論，實現自我檢查。

三、改進商務英語案例教學法的關鍵點

1.強化觀念認知。我國的學生一直以來適應于被動的灌輸教育，我們的教師也一直習慣主導課堂教學。這樣一種存在偏差的教學角色定位和認知，對于我們商務英語的教學產生了不少消極影響，直接消解了教師和學生采用案例教學法的積極性。因此，改進商務英語教學橫縱案例教學法的運用，最為關鍵的一點，就是要強化學生主體地位的觀念認知，讓學生積極主動地融入到我們豐富多彩的案例教學活動中去。畢竟，將案例教學法運用到商務英語的教學之中，不僅僅是傳統教學手段和方式的變革，更是一種全新的教學理念的推廣，必須從理念認知著手，強化教師的觀念認知，才能讓教師由內心真正認同案例教學法，并有效加以利用以實現其最大功效。

2.提高人員素質。和一般的基礎性英語課程不同，商務英語教學不僅要求教師的英語能力，而且要求其商務理論知識。然而，就目前我國商務英語教學的現狀而言，師資仍然不能滿足社會對于商務英語的要求。大部分商務英語教師都是英語專業畢業，具有較好的語言功底，但是在商務經驗上普遍存在不足的問題，專業理解不夠深入。與之相反，另外一些教師雖然商務經驗豐富，但是英語功底卻有待提升。以上兩種情況都不利于商務英語教育的發展。這種問題，有賴于我們商務英語教師素質的全面鍛煉和提升，包括英語、市場營銷和國際貿易等專業領域知識，以及開展案例教學法所需要的良好協同力。

3.優化教學方法。案例教學法畢竟只是眾多教學方法之一，不能替代基礎內容教學的地位，更多時候其起到一種輔助和補充的作用。教師在運用案例教學法之際，必須考慮到此種方法與其他教學方法之間的關系，合理利用和調節，力求通過不同教學方法的齊力實現教學效果的最優化。無論是講授法，還是交際教學法，都可以與案例教學法相結合加以使用，在揚長避短之中給學生以最大的教學體驗和收獲。

四、結束語

商務英語的教學不是英語和商務的簡單相加，案例教學法能夠有效地運用特定的商務場景，創造良好的學習情境，讓學生在其中學習商務英語的精髓。在案例教學法中，學生不但能夠了解商務英語的各個環節，還能夠自主地去分析和應變，獲得直接的體驗。這種教學方法的采用，既是商務英語課程本身的特性實然，也是案例教學法的優勢所決定的。

參考文獻：

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