論多媒體與大學英語教學

劉長珍

【摘要】本文主要介紹了多媒體運用于英語教學中的優勢， 同時也指出多媒體要恰當運用于英語課堂教學，避免主次不分等問題，目的在于充分發揮多媒體教學的優勢，提高教學質量和教學效果。

【關鍵詞】多媒體 大學英語教學

自九十年代以來，多媒體技術迅速興起并蓬勃發展，其應用已遍及國民經濟與社會生活的各個領域，正在對人類的生產、生活和工作方式帶來巨大的變革。同樣，多媒體技術對高校英語教學也產生積極的作用，能為大學英語提供有效的教學手段，創造理想的教學環境。與傳統英語教學相比，多媒體運用于大學英語課堂具有多方面的優勢。

一、多媒體運用于大學英語教學的優勢

1.多媒體技術結合了聲音圖像文字等多種展示手段，教師通過制作課件將多媒體運用于大學英語教學，可以使枯燥的語言轉化為可視可聽的形象內容，既增強了學生學習的興趣，又把抽象不可觸摸的知識以一種直觀體驗的方式展示給學生， 使學生更易理解和記憶。比如一篇課文，教師可以通過制作多媒體課件， 利用一些色彩鮮艷、畫面生動的圖片讓學生感性認識該課文內容和故事情節以及相關背景，避免了傳統的枯燥冗長的解釋，相比之下其教學效果會好得多。

2.借助于多媒體的交互性和智能化特點，教師可以有效地調動學生的積極性， 比如進行口語對話時促使學生開口與電腦設置的虛擬人物對話，在翻譯或寫作練習中，借助于電腦技術鍛煉并修正自己的語言語調甚至語法句法錯誤。這對學生的英語表達能力的提高很有意義。

3.多媒體能擴展教學內容，使教學形式更加多樣化。多媒體教學可以播放錄音，可以展示文章和圖片，可以播放視頻資料，可以將學生的口頭筆頭作業保存并在以后展示，所有這些不僅使教學形式多樣化， 還能使課堂內容更加豐富多彩，可以讓老師在有限的課堂教學時間中擴展教學內容， 增加教學信息量，提供更多的訓練機會，加快課堂節奏，提高效率。

4.多媒體教學具有可重復性的特點，這有利于突破教學中的難點和克服遺忘。傳統教學中教學內容往往只能一次性的用粉筆展示于黑板上，無法做到再現和重復強調展示，對于多個班級的教學來說，繁重低效的板書無疑也極大的增加了教師的工作量，降低了教學的效果。而多媒體技術突破了這一難點，無論對一個班級還是多個班級，教學內容的部分和全部都能領會重復再現，不僅如此，老師還可以根據自己的教學實踐經驗對課件加以改進修正，以達到更好的教學效果。

二、在英語課堂中要恰當運用多媒體

一忌英語教師變成放映機。多媒體的強大功能使得一些教師放棄了傳統的板書方式，免掉了教讀課文和單詞，減少了與學生的互動與交流英語，長此以往，教師在學生的心目中如同一個放映機，其威信和魅力大大下降， 教學效果也大打折扣， 直接影響了學生的積極性和主動性。英語教師的魅力之一就是個人自身魅力和淵博的知識， 通過對學生的互動影響， 能有效地使其對英語學習產生濃厚的興趣。但是， 有的老師過于依賴幻燈片， 上課只是點擊鼠標，導致不良教學效果。

二忌形式花哨主次不分。多媒體教學固然可以使教學信息量擴大， 教學形式豐富多彩。但是如果不顧教學目的和教學效果， 盲目地濫用背景、立體文字、美妙音樂、三維動畫、影視錄相等等，看來熱鬧新穎， 卻只會使得學生被太多花哨的東西所左右， 不僅容易抑制學生的深層次的思維，分散學生的注意力，還背離了多媒體輔助教學的本意， 更弱化了教師在課堂教學中的作用，從而只會對課堂教學效果產生負面影響。所以， 在進行教學安排時，教師應因課制宜， 不要求多求全，應該合理運用多媒體，突出課文重難點， 分清教學內容與教學手段的主次關系，有效利用多媒體為課堂教學服務。

三忌操作不熟被動混亂。對于廣大英語教師而言， 多媒體技術不如自己的專業熟練，不少英語教師對于計算機理論只是懂得一些皮毛。如果操作不夠熟練，加上課堂時間本身緊張，常常容易使課堂出現混亂， 會影響到教師對課堂的組織和管理。所以， 未來的教學對英語教師也提出了新的挑戰， 英語教師不僅要提高自己的專業技能， 同時還要跟上時代步伐， 提高自身的各項技能， 迎合新時代的教學挑戰。

四忌照搬照抄他人課件。借鑒參照兄弟院校教師的課件，可以互相學習，彌補不足，能有效的提高我們的教學水平。但高校教師都應當親自制作課件， 使自己的課件和自己的教學風格保持一致。設計課件的過程中應體現自己慣有的教學理念和教育思想， 并能讓學生易于接受。切忌隨意借用照搬他人的課件敷衍教學。這樣做既不負責任，長此以往，其教學效果和教學水平也不會得到提高。

此外，現在的計算機已基本普及，越來越多的家長也認識到計算機輔助教學的重要性，為自己的孩子配備了電腦。教師應該考慮課堂之外的多媒體教學，可以制作課外教學軟件，或將課堂教學軟件交給學生，以幫助學生消化沒有完全消化的知識，或幫助學生提高各項表達能力，特別是對于差生來說，這也是很有必要引起教師重視并付諸實踐的。

總之， 多媒體輔助大學英語教學能極大地提高英語教學效果。但同時它也是對任課教師的一種新考驗。教師在學習多媒體、計算機技術的同時，應該關注教育理論的發展，隨時用先進的教育理論來指導自己的多媒體教學，發揮多媒體教學的優勢。當我們以一種新的生動形象的方式讓學生去認知教學內容的時候，我們教師也應該不斷提高自身綜合職業素養， 把握教學中的精髓， 在教學中我們只有不斷探索、交流、改進，才能更好地提高英語教學水平。

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