軍事理論課專題教學(xué)模式探析

孟杰

摘 要：軍事理論課是普通高校本、專科必修課，目的是為增強(qiáng)大學(xué)生的國防觀念和國家安全意識(shí)，為解放軍訓(xùn)練儲(chǔ)備后備兵員和培養(yǎng)預(yù)備役軍官打基礎(chǔ)。為提高教學(xué)的有效性、針對性，專題教學(xué)模式是一個(gè)有效的途徑。

關(guān)鍵詞：軍事理論 專題教學(xué) 模式

中圖分類號(hào)：G634.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）06（b）-0141-02

遼寧醫(yī)學(xué)院的軍事理論課程的專題教學(xué)改革實(shí)踐，在第一輪的教學(xué)改革實(shí)踐的基礎(chǔ)上，及時(shí)總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，梳理了教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，對教學(xué)改革方案進(jìn)行了修改和完善。為了完成設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)軍事理論課程的教學(xué)內(nèi)容和課程的特點(diǎn)，進(jìn)行專題教學(xué)更能體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教育理念，是完成教學(xué)目標(biāo)的有效形式。為了更好的實(shí)施專題教學(xué)，需要對以下幾個(gè)問題有清晰的了解和正確的認(rèn)識(shí)。

1 專題教學(xué)與其他教學(xué)模式相比較有其自身的優(yōu)勢

專題教學(xué)就是打破教材章節(jié)體系的限制，按照問題來組織教學(xué)，把教材體系轉(zhuǎn)換為專題教學(xué)體系，在對教學(xué)大綱和教材全面把握的基礎(chǔ)上，結(jié)合新的國際國內(nèi)形勢和學(xué)生思想狀況、知識(shí)基礎(chǔ)和特點(diǎn)，將教學(xué)大綱的要求和教材中的知識(shí)點(diǎn)用專題的形式貫穿起來，形成一個(gè)完整的系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面的回答和解疑學(xué)生困惑的一種教學(xué)方式。

第一，專題教學(xué)以學(xué)生關(guān)心的問題為切入點(diǎn)，有利于提高教學(xué)的針對性。專題教學(xué)并不是要完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也是要按照教學(xué)大綱的要求進(jìn)行系統(tǒng)的講授，與傳統(tǒng)的章節(jié)教授不同的是，專題教學(xué)按照章節(jié)來提煉重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、疑點(diǎn)后，以學(xué)生關(guān)心的問題為切入點(diǎn)，凝練出專題，針對學(xué)生思想困惑，貼近學(xué)生思想認(rèn)識(shí)實(shí)際，有針對性的來講授國防知識(shí)、國家安全、軍事技術(shù)等。

第二，專題教學(xué)即依托教材又打破教材體系限制，有利于整合重點(diǎn)和熱點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。教材的編寫要注重學(xué)科知識(shí)的完整性、系統(tǒng)性，有其內(nèi)在的一個(gè)教材邏輯結(jié)構(gòu)，因此教材的內(nèi)容多與教學(xué)的學(xué)時(shí)少之間的矛盾就突出了。36學(xué)時(shí)的軍事理論課程，面面俱到講授教材體系，很多問題不能講深講透，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)降低。而專題教學(xué)則會(huì)克服內(nèi)容多和學(xué)時(shí)少之間的矛盾，抓重點(diǎn)、講熱點(diǎn)、釋疑點(diǎn)、回答學(xué)生關(guān)心點(diǎn)，貼近學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

第三，教學(xué)風(fēng)格多樣化，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的興奮點(diǎn)。專題式教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教師通講的模式，可以根據(jù)不同教師的專長分別講授，每名教師講授不同專題，不同的教學(xué)風(fēng)格，有利于克服學(xué)生視覺、聽覺的疲勞，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的興奮點(diǎn)，學(xué)生對每一個(gè)教師和每一次課都有心理期待，這種安排符合當(dāng)代大學(xué)生追求個(gè)性化和多樣化的心理特點(diǎn)。

第四，圍繞一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容備課，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研一體化。實(shí)現(xiàn)專題教學(xué)，首先是確定專題，好的專題要體現(xiàn)教學(xué)大綱的要求、教學(xué)的基本內(nèi)容、教學(xué)的重點(diǎn)，還要體現(xiàn)出教學(xué)的整體性、連貫性、學(xué)術(shù)性、前瞻性。專題的確立要以現(xiàn)實(shí)問題為抓手，將國防教育、國家安全、軍事變革等融入專題之中，每一個(gè)專題自成體系，重點(diǎn)突出，可以講深講透。每名教師承擔(dān)5～6個(gè)專題的課程設(shè)計(jì)和講義的撰寫，在備課過程中發(fā)現(xiàn)的問題，就是科研要解決的問題，也是申請課題確立的問題，改變了過去教學(xué)、科研脫節(jié)的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、科研、教研的一體化。

2 要以問題的類型來確定專題教學(xué)的類型

發(fā)現(xiàn)問題是軍事理論課專題教學(xué)的第一步，我們要善于捕捉周圍的信息，發(fā)現(xiàn)問題，以問題為導(dǎo)向來確定專題，尤其是善于發(fā)現(xiàn)貼近學(xué)生思想實(shí)際的問題。發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的前提，解決問題是發(fā)現(xiàn)問題的終極目的，只有對問題作出深入淺出，有針對性和說服力的回答，即分析怎么看，還要闡明怎么辦。只有這樣理論聯(lián)系實(shí)際的專題內(nèi)容，才能提高教學(xué)質(zhì)量。專題教學(xué)類型按照問題的不同有如下幾種。

第一，重點(diǎn)問題型。教學(xué)重點(diǎn)就是指軍事理論學(xué)科中最重要的、最基本的知識(shí)、理論、概念等，這是重點(diǎn)問題型專題的一個(gè)來源。再一個(gè)重點(diǎn)問題就是黨的十八大報(bào)告中涉及到的國防、軍隊(duì)建設(shè)、國家安全等內(nèi)容，這些問題是國家重點(diǎn)關(guān)注并要解決的關(guān)系到國家、民族生存和發(fā)展的重大問題。國家下大力氣要解決的問題，就是軍事理論課程的重點(diǎn)問題，體系軍事理論課程為國家培養(yǎng)后備國防力量的性子。將國家有關(guān)國防重點(diǎn)關(guān)注和解決的問題和軍事理論課程結(jié)合起來，可以使大學(xué)生更好的理解、宣傳、貫徹黨和國家的路線、方針和政策。

第二，難點(diǎn)問題型。教學(xué)中的難點(diǎn)就是教師較難講清楚，學(xué)生較難理解或是容易產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的問題。難點(diǎn)問題的確定前提是要認(rèn)真研讀教學(xué)大綱、熟讀教材、了解學(xué)生的軍事理論學(xué)科的知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)際，提煉出教學(xué)中的難點(diǎn)問題，有針對性的破解難題，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。另外一個(gè)難點(diǎn)問題就是現(xiàn)實(shí)發(fā)展過程中，較難解決的難題，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)問題解決的復(fù)雜性、長期性，樹立投身國防的理想和信念。

第三，熱點(diǎn)問題型。熱點(diǎn)問題就是當(dāng)下輿論、媒體正在關(guān)注和討論的問題，也是大學(xué)生關(guān)心并希望求解的問題。這些問題需要從歷史層面、現(xiàn)實(shí)層面、理論層面加以研究和回答的問題。比如中日釣魚島問題，學(xué)生就有很多的困惑，這就需要從理論、歷史、現(xiàn)實(shí)、戰(zhàn)略等多角度，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國際國內(nèi)形勢、中國周邊安全環(huán)境，理性愛國，自覺與黨中央保持一致。

第四，疑點(diǎn)問題型。在教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些大學(xué)生費(fèi)解的問題，也就是疑點(diǎn)問題，比如中俄為為什么不結(jié)成同盟來共同應(yīng)對美國的壓力，美國有很多的盟友，中國為什么不結(jié)盟？等等，所有的大學(xué)生的困惑和疑點(diǎn)就是我們教學(xué)的專題的內(nèi)容。有針對性的選擇這些學(xué)生提出的問題，作為教學(xué)專題，貼近學(xué)生，解疑釋惑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 專題教學(xué)的教學(xué)方法的選擇

在教學(xué)方法的選擇上，除了講授法外，應(yīng)當(dāng)探索和應(yīng)用以下幾種教學(xué)法。

第一，案例教學(xué)法。教師精選案例，并將案例和案例中的思考題提前一周布置給即將上課的學(xué)生，上課時(shí)要做到以案例來講解國防知識(shí)、闡述軍事理論，教師要圍繞布置給學(xué)生的思考題為切入點(diǎn)，由點(diǎn)到面、由現(xiàn)象到本質(zhì)、在案例中提升和概括軍事理論。endprint

第二，情景教學(xué)法。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，引入和創(chuàng)設(shè)一定的情景，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激活學(xué)生思維，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法。情景教學(xué)法要做到生動(dòng)、形象、引人入勝。情景創(chuàng)設(shè)的途徑可以通過語言描述、視頻展現(xiàn)、圖片再現(xiàn)、音樂渲染等來實(shí)現(xiàn)。

第三，問題教學(xué)法。問題教學(xué)法，就是以問題為載體貫穿教學(xué)過程，使學(xué)生在設(shè)問和釋問的過程中萌生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在實(shí)踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方法。問題教學(xué)法充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，能有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。傳統(tǒng)的問題教學(xué)是以教師提問為主的教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)在提倡的問題教學(xué)，則注重學(xué)生主動(dòng)提出問題來，變“學(xué)答”為“學(xué)問”，把學(xué)生的主體參與放在首位。是以提出問題、分析問題、解決問題為基本教學(xué)步驟。

4 教師在進(jìn)行專題教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的問題

進(jìn)行專題教學(xué)，以現(xiàn)實(shí)問題、學(xué)生關(guān)心的問題來確定專題教學(xué)內(nèi)容，這是專題教學(xué)必須做到的，但是在專題教學(xué)中，還必須處理好以下幾個(gè)問題。

第一，正確處理教學(xué)大綱、教材和專題之間的關(guān)系。專題教學(xué)雖然打破了教材體系的限制，但是絕不是要脫離教材，更不是偏離教學(xué)大綱。專題的設(shè)計(jì)圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、疑點(diǎn)、學(xué)生關(guān)注點(diǎn)來整合教學(xué)內(nèi)容，但是教學(xué)內(nèi)容要為教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)基本要求服務(wù)，落腳點(diǎn)一定是教學(xué)大綱的教學(xué)目標(biāo)的完成。

第二，教師要向教學(xué)科研一體化轉(zhuǎn)型。實(shí)行專題教學(xué)，給教師提出了更高的要求。由于專題教學(xué)是在單位教學(xué)時(shí)間里圍繞一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)熱點(diǎn)問題展開，講深講透，需要教師撰寫的講義具有學(xué)術(shù)性、前瞻性、針對性、時(shí)代性。這就要求教師每天都要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，觀察國際國內(nèi)形勢變化，了解學(xué)生的思想實(shí)際，以扎實(shí)的馬克思主義理論功底、堅(jiān)定的政治立場、洞悉軍事變革趨勢，幫助學(xué)生正確分析問題，認(rèn)清中華民族偉大復(fù)興過程中的安全環(huán)境。

第三，教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位。我們教學(xué)的目的是要提高學(xué)生正確分析問題和解決問題的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此教學(xué)中要注意師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，突出學(xué)生的主體地位，要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教師布置的閱讀的材料，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的軍事理論知識(shí)分析世界及中國面臨的傳統(tǒng)安全和非傳統(tǒng)安全的問題，主動(dòng)探索和研究產(chǎn)生這些問題的原因，討論解決這些問題的對策，從而提高大學(xué)生的整體素質(zhì)，為國家培養(yǎng)合作的人才。

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