士官高等職業技術教育基礎課程建設模式的構建與實施

尹世紅　張銀龍　張宏壯

摘 要：構建士官高等職業技術教育基礎課程建設模式，應以教育理論與現實需求為基本依據，堅持科學的指導思想與原則，樹立先進的課程理念，明確整體建設思路。同時，要通過健全建設機制、采取科學方法、加強組織領導，確保建設模式的有效實施。

關鍵詞：士官高等職業技術教育 基礎課程建設 模式

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（b）-0104-01

士官高等職業技術教育基礎課程建設模式，對于統一基礎課程建設的理念與思路，使基礎課程建設沿著正確方向整體發展、高效發展具有根本作用。因此，加強對士官高等職業技術教育基礎課程建設模式構建與實施的探討十分必要。

1 構建士官高等職業技術教育基礎課程建設模式的理論與現實依據

構建士官高等職業技術教育基礎課程建設模式，離不開理論支撐與現實需求，其依據包括兩個層次、四個方面。從理論上講，一方面是士官高等職業技術教育理論，另一方面是課程建設理論。由于士官高等職業技術教育產生時間不長，因而需要廣泛借鑒地方職業教育理論、軍事職業教育理論，以形成對基礎課程建設的有力指導。同時，要根據軍地院校課程建設理論，對基礎課程進行全面深入考察，進一步明確課程建設的含義特點、基本內容與思路方法。從現實來看，一方面是士官人才培養需求，另一方面是基礎課程發展需求。實現強軍目標，對士官人才培養提出了新的更高要求。同時，士官高等職業技術教育是一種“有學歷的任職教育”[1]、重職業技能的軍事職業教育，與傳統學歷教育有明顯區別。突破傳統學歷教育觀念束縛并整體推進基礎課程建設，努力在士官人才培養中實現基礎課程的內在價值，是一項緊迫課題。為此，要從理論與現實相結合上進行綜合分析，科學構建士官高等職業技術教育基礎課程建設模式。

2 士官高等職業技術教育基礎課程建設模式的基本要素

（1）指導思想。緊緊圍繞高素質、高技能型士官人才培養，貫徹強軍目標戰略思想與現代教育思想，遵循“立足素質、突出能力、關注崗位、服務專業”的基本理念，以更新課程理念為先導，以抓好師資隊伍建設為前提，突出改革教學內容、教學模式健全、服務專業加強，系統加強基礎課程的要素建設與優化配置，整體提升基礎課程的教學質量。

（2）基本原則。一是目標導向。堅持以士官高等職業技術教育人才培養目標為依據，明確基礎課程建設的總體目標與每門課程的建設目標，以目標牽引和推進課程建設。二是理論支撐。一方面，提升教學理論水平，突出教學理念更新；另一方面，提高學科理論水平，以學科理論支撐課程建設。三是改革創新。以促進學員思想政治、科學文化、軍事專業與身體心理素質全面發展為基礎，以學員崗位任職學習能力、實踐能力、創新能力培養為主線，以服務學員專業訓練為重要方面，優化教學內容，創新教學模式，改進服務專業方式，使基礎課程建設水平與效益不斷提升。四是系統建設。處理好整體與局部、全面與重點、師資與課程、內容與形式、教員與學員、硬件與軟件、方法與制度、共性與個性等各個方面的關系，使基礎課程全面協調可持續發展。

（3）主要理念。借鑒地方職業技術教育[2]、軍事職業教育理論，在士官職業技術教育中應樹立基于“多元智能”的人才觀，重視學員“動作思維型”、“形象思維型”智能培養；樹立基于“能力本位”的教育觀，始終把學員崗位任職能力培養擺在突出位置；樹立基于“全面發展”的能力觀，在促進學員全面發展中提升學員綜合能力；樹立基于“職業屬性”的專業觀，通過服務專業促進學員職業技能提高與職業發展；樹立基于“生命發展”的基礎觀，以“必須、夠用”打牢學員崗位任職、職業發展基礎；樹立基于“工作過程”的課程觀，著眼士官履行崗位職責的過程推進課程建設；樹立“行動導向”的教學觀，加強“模塊式”、“任務式”、“項目式”、“情景式”等教學模式的研究實踐；樹立基于“綜合考核”的評價觀，實施多元化、應用化、過程化考核；樹立基于“學習情景”的條件觀，按照學員崗位任職與職業活動要求加強教學條件建設；樹立基于“自主發展”的信息觀，既重視課程信息資源開發建設，又重視學員應用信息資源能力培養；樹立基于“彈性教學”的學制觀，采取“分階段”、“分層次”等教學模式，加強對學員能力素質的全程化、差異化培養。

（4）建設思路。加強“一個武裝”，即加強教育理論武裝，澄清課程建設中的模糊認識、片面認識，消除“經驗主義”、“主觀主義”的影響，增強基礎課程建設的科學性、時代性。實現“三個轉變”，即實現基礎課程由重視“理論傳遞”向突出“實踐應用”轉變，教學模式由重視“知識導向”向強化“行動導向”轉變，實現服務專業由重視“知識遞進”向加強“有機服務”轉變。創建“五個一流”，即根據軍隊優質課程建設標準，創建一流的教員隊伍、教學內容、教材體系、教學方法、教學管理。

3 實施士官高等職業技術教育基礎課程建設模式的對策思路

（1）健全建設機制。制訂與落實基礎課程建設規劃，明確軍事基礎、政治理論、任職基礎課程建設思路，在此基礎上，制訂與落實各門基礎課程建設計劃，使基礎課程建設得到有序推進。

（2）采取科學方法。可綜合采取以下方法：理論推演法，即根據現代職業教育某一先進理論，謀劃、設計、推進、檢驗一門或一類基礎課程建設。經驗總結法，即對一門或相同類型基礎課程建設進行歷史考察，梳理總結成功經驗，并以成功經驗推進課程建設。試點推廣法，即在一門課程建設中先行試點某種建設模式，取得經驗后逐步推廣。問題牽引法，即通過分析與解決深層次問題，有效推進課程建設。調查綜合法，即對各類專業士官高等職業技術教育、地方高等職業技術教育基礎課程建設進行調查分析，學習借鑒先進理念與成功經驗，通過“集思廣益”來加強基礎課程建設。

（3）強化組織領導。在課程建設中，傳統觀念與思維模式具有很大慣性，如果不加強組織領導，很難使課程建設具有明顯突破。為此，要強化組織領導，通過教育引導、立項建設、強化督導、檢查評估等措施，不斷推進基礎課程的發展進步。

參考文獻

[l] 殷林洪.士官高等軍事職業教育研究[M].北京：海潮出版社，2005.

[2] 姜大源.職業教育學研究新論[M].北京：教學科學出版社，2007：5-36.endprint