泰國英語教育及其啟示

吳蕓

摘 要 泰國是一個一直都比較重視英語學習的國家。由于沒有被殖民過，泰國的英語教育政策和教學實踐發展得比較順利。本文回顧了泰國英語教學政策的發展歷程，探討了泰國目前英語教學的現狀，根據當前泰國英語教學中存在的問題，指出了加強學習者英語應用能力、實施英語教育改革的必要性和開放式英語教學的思路。

關鍵詞 泰國 英語教學 政策 改革

中圖分類號：G649 文獻標識碼：A

1 泰國英語教育政策的發展歷程

作為東南亞唯一沒有被殖民過的國家，泰國的英語教育主要起源于西方傳教士和商人的到來。拉瑪三、四、五世都通過與葡、荷、英、美等國的貿易往來意識到英語對經濟發展的重要作用。拉瑪四世讓英國女傳教士教公主和嬪妃英語、科學和其他科目，這應該說是泰國英語教育的雛形。拉瑪五世（朱拉隆功）更是成功用“以夷制夷”的方式與西方國家周旋，從而避免了泰國被殖民化①的厄運。

拉瑪六世（1910-1925）是第一個留學英國的泰國國王，他繼續執行朱拉隆功國王時期的教育政策。1917年建立泰國第一所大學朱拉隆功大學。1921年頒布國家義務教育法，規定英語成為小學四年級以上的必修課程。1935年泰國政變，也并未影響英語教學的地位。現任國王拉瑪九世（1946-），具有出色的跨文化交際能力，他會七種歐洲語言，非常熟悉和了解西方文化。1960年泰國教育部對英語教學大綱進行改革，規定英語列為高中核心課程；1977年和1980年的國家課程改革擴大了英語教學在泰國學校教學的傳播力度；1989年新課程改革規定小學必須開設英語課程；1995年的英語課程改革明確規定小學一年級就開始學習英語，教學的重點是培養學生語言的綜合運用能力。

泰國英語教育政策經歷了一個不斷進步和完善的過程（表1），②而且大多根據泰國的國情制定。隨著經濟和知識全球化，英語越來越成為國際溝通的媒介和工具，英語教學對于泰國進一步走向國際化顯得更加重要。

2 泰國英語教學現狀

外語教學的目的是讓學生在掌握基礎語言知識的同時，獲得語言運用的能力，從而為學生將來的學術或職業發展打下基礎。自2002年泰國教育部創辦雙語學校以來，多數課程都采用雙語進行教學，學生的英語交際能力有所提升。

1938年，泰國與英國文化委員會建立合作關系，通過在線英語課程、教師培訓、公司技能培訓等項目提高青少年及成人英語水平，由此為泰國輸送了大批高水平的英語人才。③2011年，泰國教育部長欽納翁在文萊出席東南亞國家第46屆教育部長理事會議時表示，要吸引大量英語外教展開國內的英語教育，同時培養更多英語人才，全國26個大學將加強英語教學，同時擴大國內英語雅思考試（TEIS）考點，讓學習者通過相關的標準考試來提高英語的綜合能力。為此，2011年教育部向內閣申請5億銖經費專門用于加快提高學生與社會英語水平的教學。④泰國教育部與英國駐泰大使館簽署了“2013年英語助教計劃”，在2012年首次選送65名英國大學生前往泰國擔任英語助教。泰國教育部還與英國文化協會聯合發展線上英語教學系統，以提供學生上網下載英語學習課程。⑤2014年2月，泰國基礎教育署署長Chinnapat Bhumirat指出，對在面對2015年ASEAN成為一個共同體時，泰國應有良好的教育準備，特別強調英語教學的重要性。同時基礎教育署已經首先提出泰國學校應建立與以英語教學及學習為主的學校建立姊妹校關系的倡議。⑥

課程設置方面已較國際化。除了基礎英語必修課，還開設英語數學課、英語科學課等。以朱拉隆功大學為例，英語課程分為六大類，Experiential English、English for Academic Purpose、English for Occupational Purposes、Advance English、Elective English、Graduate English。同時還為學生提供自主學習中心、學習網站和英語俱樂部，學校還根據不同專業的需要和學生程度的不同安排不同層次的英語課程，如商務英語、法律英語等。⑦博士研究生所有層次的課程都采用英語授課。研究生開題、答辯、作業和考試都采用英語形式。許多泰國高校規定，研究生必須參加托福考試并達到500分。⑧

3 泰國英語教學存在的問題

雖然泰國政府針對外語教學采取了一系列相關措施并取得了一定成就，但相比其他一些亞洲國家，泰國的英語教學水平還有一定差距。2013年5月，泰國教育部副部長帕逸主持中部和東部“2013強化英語，跨進東盟”學術展覽會中表示全國學校的英語授課取得很大的進步，但并不是每個學生都能很好地運用英語技能，同時也提出泰國在聘請英語教師、教師數量方面存在不足。⑨反映出當前泰國英語教學的確存在一些問題。

首先，英語教學以應試為主。泰國學生和中國學生一樣，學生學習英語并不在于培養和訓練自己運用語言的能力而只是為了通過一系列的英語考試，大部分學生都是通過反復做習題來學英語的。這嚴重偏離了英語教學的根本目標。泰國大學生的平時成績仍然是平時多次筆試成績的平均分，由此學生被刺激一味做試題、追求考試成績而忽視語言能力的培養和訓練。⑩Prapphal， Kanchana的實證分析研究結果顯示泰國大學生的聽、讀、寫能力明顯差于東盟其他許多國家的大學生。

其次，教學形式較封閉、死板。泰國英語教學仍多沿用傳統教學模式，課堂以教師為中心，沒有充分發揮學生學習的主動性。S.T.Grubbs等采用實驗對比法，對大學生英語認知能力進行了研究，結果發現泰國大學生對英語語言和英語教師保持樂觀態度，但對于自身的英語語言運用能力卻不那么自信。 另外，英語教學水平參差不齊。泰國區域發展不平衡使不同區域的教育水平相差很大。泰中部地區最為發達，高校多集中在曼谷及其近郊地區，東北地區的教育水平比較落后。泰國政府長期不重視北部、東北部等地區的發展，以致這些地區的教育長期處于落后狀態。endprint

最后，缺乏有效的教師管理。近幾十年來，泰國的學校規模急劇擴大、入學率迅速增長，造成英語教師人數相對不足且工作任務繁重，英語教師男女比例失調。政府對于師資投資力度跟不上，教師技能培訓的機會不足，致使英語教師教學缺乏動力和熱情，導致整體英語教學水平的下降。

4 泰國英語教育的啟示

泰國政府正不斷加強對英語的重視程度和支持力度，加大對外語教育的投入，優化英語教學課程模式。針對泰國英語教學當前存在的問題，關鍵是要建立一個開放式的英語教學體系，包括開放式的教學設計、教學方式、教學評估和教師發展路徑。應該打破傳統的應試理念，讓學生成為教學活動的主體。教學內容可設計多層次教學模式，分為通用基礎和應用提高兩大類，讓學生根據自己的實際情況和需求選擇課程。應該把語言技能和相應的文化背景知識和學術領域結合起來，如Prapphal， Kanchana所談到，提高學生的語言綜合能力不僅需要一定的語言技能，還需要一定的文化背景知識整合于語言課堂中。 應該摒棄傳統的封閉填鴨式教學，采用情景教學法（20世紀60年代由英國教學法專家倡導的教學方法）、沉默教學法（美國心理學家GalbGattegnoWay創設）、任務型教學法和指導發現法（由美國國著名心理學家和教育家布魯納提出）。 教師發展方面，泰政府應采取措施壯大英語教師隊伍，減少本國資深英語教師的流失，注重英語教師的專業技能和素質的訓練，提高英語教師的福利待遇。

本文受云南大學教學改革研究項目資助

注釋

① Gerald W Fry and Hui Bi，"The evolution of educational reform in Thailand： the Thai educational aradox"[J].Vol 51 No.3，2013：290-319.

② 黃德永.泰國外語政策變遷及其對泰國漢語傳播的影響研究[J].漢語國際傳播研究，2012（1）：152-159.

③ 陸海霞，李石羽.從旅游業的發展管窺泰國的外語教育政策[J].吉林省經濟管理干部學院學報，2012.26（3）：128-130.

④ 泰國教育部擬投資5億銖提高學生英文[EB/OL].中華人民共和國商務部，2011-01-29.

⑤ 泰國教育部將安排英國大學生至中小學擔任英語助教[EB/OL].英國留學網，2013-03-18.

⑥ 泰國為2015年東協共同體加強外語教育[EB/OL].博才網，2014-02-17.

⑦ 古琦慧，王龍.朱拉隆功大學公共英語教學的啟示[J].語文學刊（外語教育教學），2014（4）：113-116.

⑧ 盧曉梅，韓燁.泰國研究生培養模式及其特點述略[J].比較教育研究，2007.28（9）：41-45.

⑨ 泰國教育部辦活動強化學生英語[EB/OL].中華人民共和國商務部，2013-08-05.

⑩ 馬冰瓊.淺談泰國高等英語教育存在的問題及其啟示[J].教育界，2013（6）：125-126.

Prapphal， Kanchana."English Proficiency of Thai Learners and Directions of English Teaching and Learning in Thailand"[J].Journal of English Studies， Vol1No.1，2003，pp 6-12.

Samuel T. Grubbs，et al，"Rajabhat and traditional universities： institutional differences in Thai students' perceptions of English"[J]，High Educ Vol57，2009，pp283-298

黃連金.泰國現代高等教育：歷史與結構[D].廣西師范大學，2009.

馬冰瓊.淺談泰國高等英語教育存在的問題及其啟示[J].教育界，2013（6）：125-126.

鐘鈺.探索英語教學新方法[J].吉林體育學院學報，2008（6）：123-124.endprint

最后，缺乏有效的教師管理。近幾十年來，泰國的學校規模急劇擴大、入學率迅速增長，造成英語教師人數相對不足且工作任務繁重，英語教師男女比例失調。政府對于師資投資力度跟不上，教師技能培訓的機會不足，致使英語教師教學缺乏動力和熱情，導致整體英語教學水平的下降。

4 泰國英語教育的啟示

泰國政府正不斷加強對英語的重視程度和支持力度，加大對外語教育的投入，優化英語教學課程模式。針對泰國英語教學當前存在的問題，關鍵是要建立一個開放式的英語教學體系，包括開放式的教學設計、教學方式、教學評估和教師發展路徑。應該打破傳統的應試理念，讓學生成為教學活動的主體。教學內容可設計多層次教學模式，分為通用基礎和應用提高兩大類，讓學生根據自己的實際情況和需求選擇課程。應該把語言技能和相應的文化背景知識和學術領域結合起來，如Prapphal， Kanchana所談到，提高學生的語言綜合能力不僅需要一定的語言技能，還需要一定的文化背景知識整合于語言課堂中。 應該摒棄傳統的封閉填鴨式教學，采用情景教學法（20世紀60年代由英國教學法專家倡導的教學方法）、沉默教學法（美國心理學家GalbGattegnoWay創設）、任務型教學法和指導發現法（由美國國著名心理學家和教育家布魯納提出）。 教師發展方面，泰政府應采取措施壯大英語教師隊伍，減少本國資深英語教師的流失，注重英語教師的專業技能和素質的訓練，提高英語教師的福利待遇。

本文受云南大學教學改革研究項目資助

注釋

① Gerald W Fry and Hui Bi，"The evolution of educational reform in Thailand： the Thai educational aradox"[J].Vol 51 No.3，2013：290-319.

② 黃德永.泰國外語政策變遷及其對泰國漢語傳播的影響研究[J].漢語國際傳播研究，2012（1）：152-159.

③ 陸海霞，李石羽.從旅游業的發展管窺泰國的外語教育政策[J].吉林省經濟管理干部學院學報，2012.26（3）：128-130.

④ 泰國教育部擬投資5億銖提高學生英文[EB/OL].中華人民共和國商務部，2011-01-29.

⑤ 泰國教育部將安排英國大學生至中小學擔任英語助教[EB/OL].英國留學網，2013-03-18.

⑥ 泰國為2015年東協共同體加強外語教育[EB/OL].博才網，2014-02-17.

⑦ 古琦慧，王龍.朱拉隆功大學公共英語教學的啟示[J].語文學刊（外語教育教學），2014（4）：113-116.

⑧ 盧曉梅，韓燁.泰國研究生培養模式及其特點述略[J].比較教育研究，2007.28（9）：41-45.

⑨ 泰國教育部辦活動強化學生英語[EB/OL].中華人民共和國商務部，2013-08-05.

⑩ 馬冰瓊.淺談泰國高等英語教育存在的問題及其啟示[J].教育界，2013（6）：125-126.

Prapphal， Kanchana."English Proficiency of Thai Learners and Directions of English Teaching and Learning in Thailand"[J].Journal of English Studies， Vol1No.1，2003，pp 6-12.

Samuel T. Grubbs，et al，"Rajabhat and traditional universities： institutional differences in Thai students' perceptions of English"[J]，High Educ Vol57，2009，pp283-298

黃連金.泰國現代高等教育：歷史與結構[D].廣西師范大學，2009.

馬冰瓊.淺談泰國高等英語教育存在的問題及其啟示[J].教育界，2013（6）：125-126.

鐘鈺.探索英語教學新方法[J].吉林體育學院學報，2008（6）：123-124.endprint

最后，缺乏有效的教師管理。近幾十年來，泰國的學校規模急劇擴大、入學率迅速增長，造成英語教師人數相對不足且工作任務繁重，英語教師男女比例失調。政府對于師資投資力度跟不上，教師技能培訓的機會不足，致使英語教師教學缺乏動力和熱情，導致整體英語教學水平的下降。

4 泰國英語教育的啟示

泰國政府正不斷加強對英語的重視程度和支持力度，加大對外語教育的投入，優化英語教學課程模式。針對泰國英語教學當前存在的問題，關鍵是要建立一個開放式的英語教學體系，包括開放式的教學設計、教學方式、教學評估和教師發展路徑。應該打破傳統的應試理念，讓學生成為教學活動的主體。教學內容可設計多層次教學模式，分為通用基礎和應用提高兩大類，讓學生根據自己的實際情況和需求選擇課程。應該把語言技能和相應的文化背景知識和學術領域結合起來，如Prapphal， Kanchana所談到，提高學生的語言綜合能力不僅需要一定的語言技能，還需要一定的文化背景知識整合于語言課堂中。 應該摒棄傳統的封閉填鴨式教學，采用情景教學法（20世紀60年代由英國教學法專家倡導的教學方法）、沉默教學法（美國心理學家GalbGattegnoWay創設）、任務型教學法和指導發現法（由美國國著名心理學家和教育家布魯納提出）。 教師發展方面，泰政府應采取措施壯大英語教師隊伍，減少本國資深英語教師的流失，注重英語教師的專業技能和素質的訓練，提高英語教師的福利待遇。

本文受云南大學教學改革研究項目資助

注釋

① Gerald W Fry and Hui Bi，"The evolution of educational reform in Thailand： the Thai educational aradox"[J].Vol 51 No.3，2013：290-319.

② 黃德永.泰國外語政策變遷及其對泰國漢語傳播的影響研究[J].漢語國際傳播研究，2012（1）：152-159.

③ 陸海霞，李石羽.從旅游業的發展管窺泰國的外語教育政策[J].吉林省經濟管理干部學院學報，2012.26（3）：128-130.

④ 泰國教育部擬投資5億銖提高學生英文[EB/OL].中華人民共和國商務部，2011-01-29.

⑤ 泰國教育部將安排英國大學生至中小學擔任英語助教[EB/OL].英國留學網，2013-03-18.

⑥ 泰國為2015年東協共同體加強外語教育[EB/OL].博才網，2014-02-17.

⑦ 古琦慧，王龍.朱拉隆功大學公共英語教學的啟示[J].語文學刊（外語教育教學），2014（4）：113-116.

⑧ 盧曉梅，韓燁.泰國研究生培養模式及其特點述略[J].比較教育研究，2007.28（9）：41-45.

⑨ 泰國教育部辦活動強化學生英語[EB/OL].中華人民共和國商務部，2013-08-05.

⑩ 馬冰瓊.淺談泰國高等英語教育存在的問題及其啟示[J].教育界，2013（6）：125-126.

Prapphal， Kanchana."English Proficiency of Thai Learners and Directions of English Teaching and Learning in Thailand"[J].Journal of English Studies， Vol1No.1，2003，pp 6-12.

Samuel T. Grubbs，et al，"Rajabhat and traditional universities： institutional differences in Thai students' perceptions of English"[J]，High Educ Vol57，2009，pp283-298

黃連金.泰國現代高等教育：歷史與結構[D].廣西師范大學，2009.

馬冰瓊.淺談泰國高等英語教育存在的問題及其啟示[J].教育界，2013（6）：125-126.

鐘鈺.探索英語教學新方法[J].吉林體育學院學報，2008（6）：123-124.endprint