試論如何在小學音樂課堂中激發學生的學習興趣

李嬌

摘要：在小學音樂課堂教學當中，教師必須充分發揮學生的主體作用，注重學生學習興趣的培養。可以說，興趣是最好的老師，是學生不斷學習音樂、享受音樂及發展音樂的催化劑，其對學生審美能力的培養具有極其重要的作用。本文筆者就多年的教學經驗，就小學音樂課堂如何激發學生學習興趣談了以下幾點看法，以供廣大同仁參考。

關鍵詞：小學 音樂 興趣

在小學教學過程中，小學音樂的教學側重點在于培養學生的審美能力，豐富學生的情感世界，與其他文化課教學區別甚大。因此，在新課標教學背景下，小學音樂教師必須轉變教學觀念，提高自身素質，將多種教學方式結合起來，激發學生學習音樂的興趣，促使小學生健康成長。

一、提高小學音樂教師自身素質

提高小學音樂教師自身素質首先必須轉變教師教學觀念，讓其重視小學音樂教學，正視目前的小學音樂教學工作。其次，教育管理部門應該端正其管理態度，積極、正確的對小學音樂教師進行指導，促使其轉變意識。同時，教育管理部門還應提高教師對音樂教學以及教學內容等方面的把握能力。

二、確立教學目標

大多數學生一致認為小學音樂教學的目標就是教會學生唱教材上的幾首歌，其實不然。目前的情況看來，小學音樂教學的現狀就是以教會學生唱歌為目的，著重掌握曲調，降低了學生學習音樂的興趣。久而久之就形成了一種消極影響。所以，在音樂課之前，教師必須明確音樂教學的目標，通過具體的語音和解釋把音樂詳細化，把音樂同學生的生活融為一體，結合學生生活中熟悉的事物和詞語作形象的比喻和講解，把歌曲蘊涵的豐富情感和藝術美挖掘出來，激發學生的學習興趣，引導他們將整個身心投入到唱歌中去，正確、創造性地表達出歌曲的情感和藝術美。通過正確的引導，學生才會進入表現音樂的最佳狀態，唱出的歌聲才會真摯動聽。

三、課堂中多鼓勵學生

在小學音樂教學過程當中，欣賞音樂要求學生具備足夠的形象思維能力與邏輯思維能力。同時，在欣賞過程中往往需要結合自身經歷，而小學生年齡小，閱歷少，生活經驗缺乏，且正處于形象思維向邏輯思維過渡的階段，教師只有充分的發揮導向作用，小學生才能夠正面、全面的理解音樂。在教學過程當中，音樂教師可以通過簡筆畫讓人物及故事得以活潑體現。學生在優美的音樂當中充分發揮想象力，盡情體驗音樂帶來的不同感受。

四、創設音樂情景，營造氛圍

氛圍對培養學生的學習興趣起著重要作用。在良好的課堂氛圍下，學生會不由自主的跟著節拍哼哼，從而達到教師預期的效果。如何在小學音樂課堂教學中創設良好情景成了小學音樂教師必須面對的問題。教師必須根據音樂的風格、內容以及情緒來選擇曲目，以便更好的調動學生感官，幫助其進入狀態，從而激發其思維。總的說來，教師在教學過程當中，必須根據學生的年齡及心理特點，適當的創設教學情境，從而獲得預期的效果。因此，教師可以通過借助電教設備及畫板展示的手段來引起學生的共鳴。

五、組織音樂活動

在教學過程中，教師可以通過組織音樂活動的方式來激發學生的參與積極性，從而達到培養學生學習興趣的目的。比如，教師可以指定某一首歌曲，讓學生通過自己的方法來演唱和演奏，學生之間可以自由組合，互相點評。另外，教師還可以讓學生將歌曲進行改編，對歌曲進行一定的加工創作，讓學生在學習之中尋找學習的樂趣，以此來提高其創新思維及能力。小學生的好奇心較強，可以說這時候是其學習的黃金階段，模仿和創作能力較強。教師必須給與正確的引導，才能充分發揮其創新思維能力，提高學習的效果。

此外，教師在課后還可以給學生講一些與作者或者歌曲相關的故事或者知識，增強學生的理解和記憶力的同時滿足學生的好奇心。教師通過側面激發學生的興趣，這是一種關聯的教學方法。不但能增加學生學習的主動性，還可以讓學生在良好的狀態下進行音樂學習，增強了教學效果。可以說，小學音樂課堂是豐富多彩的，要培養小學生的學習興趣，需要抓住時機，了解學生的興趣和愛好，重視學生藝術實踐能力的提高，在基礎訓練中結合興趣教學，寓教于樂。以學生為學習主體，采用多樣化的教學方式及手段，讓學生盡快的進入學習狀態，提高課堂效果，讓課堂不再枯燥無味。增強學生的求知欲，讓課堂充滿活力，達到音樂教學的目的。

六、多樣式的教學方式相結合

演唱是小學音樂教學的主要形式之一。小學音樂教師可以根據教學的內容，讓學生通過不同的演唱方式來感受效果。在這個過程當中，教師的示范以及語言都可以感染學生，讓其很快就進入狀態。此外，音樂教師還可以組織開展一些其他活動來滿足學生的好奇心，讓其在愉快的課堂氛圍當中快樂學習，不斷升華音樂情感。

綜上所述，小學音樂課程是一門藝術，要培養學生的學習興趣還需要一個過程。教師在日常的教學過程中，必須采取不同的方式來培養學生的學習興趣，正確的引導學生，加強教學效果，提高學生的欣賞水平與審美能力。小學音樂教師作為音樂美育的傳播者，必須充分清楚小學生的興趣和愛好，通過多樣化的教學方式來激發和培養學生學習音樂的興趣，提高其音樂鑒賞能力。

參考文獻：

[1]江舟.如何正確評價學生的音樂能力[J].中國音樂教育，2009，（06）.

[2]呂欣.培養學生處理音樂的能力[J].藝術教育，2006，（02）.

[3]董萬明.如何激發學生學習音樂的興趣[J].中國現代教育裝備，2011，（04）.

[4]葉小芳.春風何時能度玉門關——對農村小學音樂教育的思考[J].學生之友（小學版），2011，（06）.

[5]郭默予，郭新微.讓小學音樂教育融入自然回歸生活[J].廣西教育2010，（28）.endprint