民族民間音樂和中學音樂教育的融合

唐穎娜

摘要：民族民間音樂是中國傳統文化中的瑰寶。在當今文化多元化發展的時代下，傳承和發展民族民間音樂，更是有著多方面的價值和意義。而將其全面融入到中學音樂教學中，則是一個有效的途徑和渠道。鑒于此，本文結合教學實際，就兩者應該怎樣融合進行了具體的分析。

關鍵詞：民族民間音樂 中學音樂教育 融合分析

匈牙利著名音樂教育家柯達伊曾經說過：“民族民間音樂是一個國家和民族文化發展的靈魂”，一語道出了民族民間音樂的價值和重要性。中國是一個有著五千年文明發展歷史的古國，有著豐厚的民族民間音樂資源，集中代表著中華民族特有的思想情感、精神風貌和審美習慣，是最有代表性的民族文化之一。而對于廣大中學生來說，他們正值人生觀、價值觀和世界觀的養成時期，更是藝術情感、態度和審美觀的形成時期。將民族民間音樂融入到音樂教育中，不但能夠使當前的教學內容得到豐富，更為重要的是能夠幫助學生樹立起一種民族文化觀，激發起他們的民族自豪感，并獲得審美能力和綜合素養的全面提升。所以說，將民族民間音樂全面融入到中學音樂教學中，既是可行的，更是必要的。

一、樹立正確的教學理念

觀念是行動的先導，要想更好的推動民族民間音樂和中學音樂教育的融合，首要做的就是樹立起一個正確的觀念。具體而言，就是對兩者融合的重要性、價值和意義的認識。首先，從國家教育部門頒布的課程標準來看，“弘揚民族音樂”正是整個中學音樂的核心理念之一，旨在通過學習民族音樂，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。所以任何無視或忽視這一理念的行為都是不可取的。其次，從中學音樂教學的實際來看，中國的民族民間音樂源遠流長，品種繁多。無論是民間歌舞、民間器樂、戲曲曲藝，都有著十分鮮明的民族風格，不但是對現有教學資源的有力補充，更是對學生進行愛國主義和民族精神教育的有效途徑，并最終使學生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，擴展審美視野，豐富審美體驗。所以說，無論是從國家教育部門的規定和要求來看，還是從中學音樂教學的實際情況出發，都應該將兩者予以全面和深入的融合。

二、選擇合適的內容和形式

面對如此燦爛和豐富的民族民間音樂文化，相信不少教師都會在具體的選擇上取舍不定。對此，筆者認為，可以按照類型對民族民間音樂進行有機的劃分，并采用合理的形式融入到教學中。首先是民歌。對于民歌，可以采用專題的形式，向學生全面介紹一些具有代表性的民歌作品，并將其和教材中的作品進行比較，并對其不同之處的成因進行分析，從而幫助學生更好的了解民歌的歷史、風格和內涵。其次是民族器樂。對于民族器樂，主要可以采用欣賞加表演的形式。在欣賞中，要引導學生去感受音樂，體驗作品在旋律、節奏上的特點，領悟作品在思想、情感和意境上的精髓。目前，有很多學生都有一定的樂器基礎，對此教師可以舉辦小型的演奏會，讓學生進行演奏，帶給學生以真實的視覺審美體驗。此外還有民間舞蹈和戲曲等，也都可以采用欣賞加實踐的形式，通過這些內容的引入，能夠使教學資源得到擴展和豐富，充分激發起學生的學習興趣，拉近他們和音樂之間的距離。

三、提升教師的能力和素質

教師是整個教學活動的引領者，其素質和能力的高低，將會對整個教學產生重要的影響。首先是教師的觀念和態度。作為一名中國的音樂教師，要對中國民族民間音樂有著深刻的認同和厚重的摯愛，將其傳承和發展視為己任，并甘愿為此付出巨大的努力。其次是教師的知識和技能。當前的中學音樂教師多是師范類院校音樂教育專業畢業，他們在求學期間，也沒有接受過系統的民族民間音樂的學習。如果不能及時地完善和提升，勢必不能滿足教學的實際需要。所以教師要通過不斷的學習，盡快的補充該方面的知識和能力。在表演方面，要求教師具有演唱民歌、演奏樂器和表演戲曲、曲藝的能力，并能對學生的表現進行示范和點評。在理論方面，要盡快形成自己的民族民間音樂知識體系，能夠正確的認識和分析作品的時代背景、創作手法、藝術風格、思想內涵等，真正成為學生在這條音樂學習道路上的引路人。在創作方面，要求教師能夠結合具體的教學需要，對一些作品進行有機的加工和改編，并予以靈活的運用。只有教師在觀念和態度、知識和技能上的不斷完善，才能使這種融合得到最根本的保障。

四、開展多樣的音樂活動

音樂活動是音樂課堂教學的有機補充，而且更加符合中學生的年紀和心理特征，尤其受到學生們的喜歡。首先，可以開展一些欣賞、講座和比賽活動。教師可以針對某一種民族民間音樂舉行專題鑒賞，并在鑒賞完后展開研討。也可以定期或與一些節日、紀念日相結合，舉辦歌詠比賽、器樂演奏大賽等。對此可以模仿當下電視中頗受學生關注的選秀類節目，比賽面向全體學生，從海選開始，直至選出最后的總冠軍，并予以物質和精神的雙重獎勵。其次，可以在校內建立一些民族音樂社團。如合唱團、民樂隊、民族民間音樂興趣小組等，對此學校應該拿出專門的資金，完善相關場地和設施的建設，并委派專門的音樂教師擔任藝術指導。活動范圍也不局限于校園內，而是面向全社會，努力在全校營造出一個民族民間音樂的氛圍，并逐漸成為整個校園文化的有機組成部分。

進入21世紀后，整個世界的文化明顯呈現出了一種多元化的發展趨勢，在這種形式下，唯有傳承和發展民族文化，才能在這種文化競爭中利于不敗之地。所以在新的音樂課程標準中，將弘揚民族音樂作為了基本理念之一，并對兩者的結合提出了具體的意見。作為廣大音樂教師來說，也應該充分認識到其中的重要性，通過兩者的融合，不但使教學質量獲得發展和提升，更能夠為中國傳統文化的發展做出積極的貢獻。

參考文獻：

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