基于學生就業創業能力提升的課程設計研究

文華

摘 要：淘寶網店作為網絡創業的新模式之一，成為大學生自主創業的新熱點。本文通過對《淘寶創業》選修課的課程設計，旨在提高選修課的教學水平和教學效果，提高學生的就業創業能力，減輕社會就業壓力。

關鍵詞：淘寶；創業；就業能力；選修課

0 前言

隨著計算機網絡技術和電子商務的開始升溫，“淘寶”成為亞洲最大的C2C網絡交易平臺，淘寶開店作為網絡創業的新模式之一成為了許多年輕人特別是大學生創業的首選。目前高校雖然開設相應的創業課程，卻缺乏相關的技能專業課程支持。課程設計是課程教學中的一項重要內容，是完成專業教學計劃，達到教學目標的重要環節，而選修課作為素質教育和職業能力培養的重要渠道，已經成為各專業人才培養方案中重要組成部分，其重要性也越來越得到師生、社會的認可。

本文基于“淘寶”創業模式，將公共選修課進行了課程設計，以課程設計為切入點來培養學生經營或供職 “淘寶”網店的各崗位技能，從而提升其創業、就業能力，充分體現高職院校“以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學方針。

1 基于學生就業創業能力提升的淘寶創業選修課課程設計思路

《淘寶創業》選修課基于選修課課程理念、課程思路構建課程設計，課程設計思路如下：

（1）要突出其職業性、實踐性和開放性。并且注重與企業合作，按照“職業崗位→崗位需求能力→確立教學項目”的項目導向式的運行機制來組織教學。（2）學以致用，以“用”促學，邊“用”邊學，突出“教、學、做”一體化的教育理念。

2 基于學生就業創業能力提升的淘寶創業選修課課程設計

通過課程前期調研得到淘寶網店日常運營與管理所需要的知識與技能，結合選修課的課時有限的實際情況，將繁雜的內容進行篩選和重新編排，以網店運營與管理項目為載體、真實工作內容為任務驅動，按照咨詢、決策、計劃、實施、檢查、評估六步驟進行。教學過程以學生為主體，采用開放性的任務設置，充分滿足不同層次學生的個性發展需求。

（1）課程內容與進程設計如表1所示：

（2）課程考核體系設計：

對學生學習的考核評價，注重全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的可持續發展，因此，本課程考核評價以形成性考核評價為主，輔以結果性考核，學生自評、互評與老師評價相結合，對學生進行，包括對知識、能力、態度等方面進行全面評價，體現課程考核的多元性、綜合行測評。

3 結語

在《淘寶創業》選修課的實施過程中還需要注意全程貫穿就業創業教育，結合“淘寶”網店的管理，引導學生的創業意愿，增強學生的創業興趣、提高專業技能，積累創業經驗，提高就業競爭力和創業能力，減輕社會就業壓力。

參考文獻：

[1]陳海峰，高職院校公共選修課機制改革的可行性探討，教育與職業，2008（10）.

[2]范愛民，高職院校實施創業教育的思考與探索，職業時空， 2009（07）.

[3]雷六七，創業教育中選修課設置創新研究，江蘇經貿職業技術學院學報，2014.4.

基金項目：新疆交通職業技術學院2013年科研項目（編號J-13-10）基于淘寶創業模式的學生就業能力提升研究——以《淘寶創業》選修課為例