小學(xué)語文寫作教學(xué)

馬化云

摘 要：小學(xué)寫作教學(xué)是整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，隨著課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)語文作文教學(xué)要想更適應(yīng)學(xué)生素質(zhì)的要求，教師就必須轉(zhuǎn)變作文教學(xué)的觀念。寫作教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，教學(xué)實(shí)踐操作難度較大。因此，加強(qiáng)小學(xué)語文寫作教學(xué)至關(guān)重要，我們也需要探索如何激發(fā)學(xué)生的作文興趣、培養(yǎng)他們的寫作素質(zhì)等全方面出發(fā)，尋求一種新的教學(xué)思路，采用更靈活、更科學(xué)、善于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的教學(xué)方法。在此，筆者對(duì)小學(xué)語文寫作教學(xué)的方式方法作了以下幾點(diǎn)歸納。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作興趣；寫作教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）08-294-01

小學(xué)語文寫作教學(xué)是為全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎(chǔ)的一項(xiàng)重要工作，也是當(dāng)前進(jìn)行小學(xué)語文寫作教學(xué)改進(jìn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。由于小學(xué)生的年齡小，見識(shí)面窄，接觸面小，詞匯貧乏，又缺少細(xì)微的觀察，所寫的作文經(jīng)?？斩礋o物，空話連篇，心中有話說不出，甚至無話可寫的現(xiàn)象屢見不鮮。教師不予以重視，只是停留在口頭交代：“平時(shí)要多加練習(xí)，課后積極閱讀一些美文”。在學(xué)生的作文里，教師流露的是不滿多于肯定，長(zhǎng)此以往，學(xué)生在寫作文時(shí)就會(huì)有一種挫折心理，覺得寫作是一種負(fù)擔(dān)，對(duì)作文興趣淡漠，無所適從。教學(xué)中我們應(yīng)該始終立足于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想認(rèn)識(shí)的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，注重積累寫作素材，指導(dǎo)寫作技巧，讓學(xué)生從“厭”寫變“樂”寫，由被動(dòng)變主動(dòng)，由低效變高效，提高寫作水平。下面談?wù)劸唧w的一些做法。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

對(duì)于小學(xué)生而言，由于字詞的局限性，想要寫一篇美文是相當(dāng)困難的。為此，在加強(qiáng)學(xué)生字詞積累的同時(shí)還應(yīng)不忘培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣時(shí)，老師必須重視他們之間的合作與交流?？梢詣?chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過小組活動(dòng)，開展觀察、調(diào)查、共同探究、合作寫作。比如，布置一篇有關(guān)調(diào)查環(huán)境的文章，寫作前讓孩子們自由結(jié)合，分組調(diào)查自己感興趣的有關(guān)環(huán)境方面的問題。在這次活動(dòng)中，孩子們興致很高，幾個(gè)小伙伴分工協(xié)作，有的回家上網(wǎng)查資料，有的從報(bào)刊中了解，有的甚至揪著父母問這問那的，忙的不亦樂乎。除此之外，根據(jù)不同季節(jié)的情況，我們還可以組織學(xué)生認(rèn)真觀察。春天，花紅柳綠，組織學(xué)生去春游，欣賞家鄉(xiāng)的美景，觀察碧綠的嫩芽，剛出土的小草；夏天，鳥語花香，組織學(xué)生去野炊；秋天，碩果累累，布置他們到菜園收菜，到果園摘果；冬天，帶領(lǐng)學(xué)生去賞雪，堆雪人，打雪仗，四季更替?；顒?dòng)結(jié)束后要求學(xué)生寫一篇相關(guān)的文章。通過這些活動(dòng)，讓學(xué)生在玩的同時(shí)也不忘學(xué)習(xí)，一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還加強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，潛意識(shí)的提高了學(xué)生的寫作能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生多積累

提倡學(xué)生多閱讀文章的同時(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生積累一些好詞好句，“學(xué)以為耕，文以為獲?！边@是說閱讀是寫作的先導(dǎo)，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”。因此強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所讀之書還要進(jìn)行熟讀精思，融會(huì)貫通，積累材料，使之成為自己寫作的“源頭活水”，學(xué)會(huì)遷移，并運(yùn)用到作文中去。當(dāng)學(xué)生有了豐富的語言儲(chǔ)備后，作文時(shí)，就能隨心所欲的表達(dá)。教師應(yīng)要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)本子，把讀到的漂亮詞語，精彩句子記在本子上。俗話說，好記性不如爛筆頭。只有把這些記下來，才能時(shí)常溫習(xí)，不至忘掉。這樣，寫作時(shí)才能運(yùn)用自如。

三、勤練筆，多修改。

“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停?！币龑?dǎo)學(xué)生對(duì)文中的角色說話，或想為文中角色改變一個(gè)環(huán)境、或?qū)κ÷缘囊恍┣楣?jié)，“空白”發(fā)揮學(xué)生自己的想象作些合理的補(bǔ)充，或者是對(duì)作品進(jìn)行模仿，冰心就說過“我常常抄襲，就是說模仿別人更好的句子?！?讓學(xué)生養(yǎng)成記日記的習(xí)慣教師要善于在活動(dòng)中組織學(xué)生練筆。如讓學(xué)生把在校內(nèi)參加的比賽活動(dòng)情況寫下來，把學(xué)校中秋節(jié)的活動(dòng)情況寫下來，把對(duì)新老師的感受寫下來，記錄與新同學(xué)成長(zhǎng)的快樂等等。總之教師首先要有一種生活處處可寫作的意識(shí)，要善于激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生練筆。

好文章是改出來的?！墩Z文大綱》中明確規(guī)定，要培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力。毛澤東在文章修改方面也為人們作出了很好的榜樣，他說過：“我看重要的文章不妨看它十多遍，認(rèn)真地加以刪改，然后發(fā)表。”宋代的歐陽修，文章草成之后常掛在墻上，不斷修改。相傳《醉翁亭記》原先開頭很羅唆，后來聽了一個(gè)樵夫的意見改為：“環(huán)滁皆山也”，成為名文名句。魯迅曾說：“我做完之后，總要看兩遍，自己覺得拗口的，就增刪幾個(gè)字，一定要它讀得順口?！薄皟删淙甑?，一吟雙淚流?！苯處熜薷囊屯瑢W(xué)之間的互相修改，以及自我修改相結(jié)合，尤其要鼓勵(lì)學(xué)生的自我修改。文章寫完后要檢查一遍看自己有沒有寫錯(cuò)別字。要自己朗讀一遍，從語感中發(fā)現(xiàn)和解決問題。然后放幾天改一遍，再放幾天再改。 葉圣陶老先生曾說過：“文章要修改，學(xué)生只有學(xué)會(huì)自己改的本領(lǐng)，才能把文章寫好。”

結(jié)語：以上是我個(gè)人對(duì)“小學(xué)語文寫作教學(xué)”的一些建議以及看法，在此供大家參考。教學(xué)的方式方法有很多很多，希望各位老師在以后的教學(xué)工作中能多多交流，大家一起探索一些最實(shí)際、最有效的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李成飛.淺議小學(xué)語文閱讀教學(xué)[J].考試周刊，2010（56）.

[2] 朱蘭鳳.小學(xué)語文寫作教學(xué)有效開展策略探析[J].考試周刊，2010（56）.