小組合作在高中英語作文課堂教學(xué)中的運用

張培紅

摘 要：從80年代開始，小組合作學(xué)習(xí)漸漸成為我國教學(xué)理論和實踐領(lǐng)域所研究的對象。本文結(jié)合筆者自身教學(xué)實踐對小組合作在高中英語課堂作文教學(xué)中的運用進(jìn)行研究，從而提高高中英語課堂作文教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；課堂英語作文教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-110-01

一、小組合作學(xué)習(xí)的概念

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生依不同性別或能力，混編成若干小組，小組成員分工合作，共同學(xué)會教師安排的內(nèi)容，達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。它是以異質(zhì)小組為基本形式，以小組集體成績?yōu)樵u價依據(jù)的教學(xué)策略體系。

高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)通過小組學(xué)習(xí)和任務(wù)型活動的合作學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生運用語言的能力。課堂小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)組織形式，成為完成教學(xué)任務(wù)、組織課堂教學(xué)的重要手段之一，在高中英語課堂教學(xué)中具有特殊地位和作用，在近年的高中英語教學(xué)中應(yīng)用越來越廣泛。

二、傳統(tǒng)作文訓(xùn)練模式

傳統(tǒng)英語作文教學(xué)的通常做法是教師布置相關(guān)主題，學(xué)生寫出文章，教師批改、講解作文。在講解的過程中，教師呈現(xiàn)范文并指出文章中的語法知識及好詞好句，要求學(xué)生記錄并背誦。這種方法過分重視語法和詞匯知識的傳授，忽視創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生語言實踐，無法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，水平難以提高。每次面對作文題目，學(xué)生要么覺得沒有內(nèi)容，要么不能正確地表達(dá)自己的意思。老師批改工作量很大，很難做到本本仔細(xì)，影響了寫作教學(xué)的實效性。

為此，本人在教學(xué)過程中將小組合作的精神引入作文課堂教學(xué)，并就如何行之有效地進(jìn)行小組互動合作學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

三、小組合作學(xué)習(xí)在作文課堂教學(xué)中的具體實施

在寫作教學(xué)中開展小組討論能讓學(xué)生懂得該寫什么和怎么寫。在討論過程中，學(xué)生可以集思廣益，互相借鑒，這就降低了寫的難度，使學(xué)生對內(nèi)容單一的材料也覺得有話可說。因此教師在教學(xué)工作中應(yīng)積極開展小組活動，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作的學(xué)習(xí)方式。教師要改變觀念，在作文教學(xué)中采用小組合作，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的探究性和合作性學(xué)習(xí)等新理念。

具體做法是：先讓學(xué)生對寫作的內(nèi)容，文章的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞匯進(jìn)行分組討論，然后請各大組代表發(fā)言，并根據(jù)學(xué)生的討論列出提綱，寫出關(guān)鍵詞。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生動筆寫。學(xué)生寫的時候，教師在教室巡視并解答學(xué)生的問題；待學(xué)生寫好后，選擇兩篇學(xué)生習(xí)作進(jìn)行呈現(xiàn)，在課堂上糾錯并討論其優(yōu)點與不足。這個環(huán)節(jié)很有意義，可以讓其他學(xué)生在上交作文前，糾正自書作文里的類似錯誤。集體評議有利于學(xué)會互相學(xué)習(xí)，共同提高；最后讓學(xué)生完成書面作業(yè)。

下面提供一節(jié)課的案例

題目要求： 如今， 追星現(xiàn)象在中學(xué)生中非常流行， 很多中學(xué)生都有自己的偶像明星。請談?wù)勀銓@種現(xiàn)象的看法. 字?jǐn)?shù)不超過120。

提示：可以談?wù)勛沸乾F(xiàn)象的具體表現(xiàn)，原因等。

參考詞匯：star-worship 追星idol 偶像

參與對象：高二<7> 班全體同學(xué)分9組，每組6人

討論時間：10分種

實施過程

1.學(xué)生討論

2.小組代表發(fā)言

3.老師總結(jié)

文章結(jié)構(gòu)： 4段（開頭--追星的具體表現(xiàn)--對這一現(xiàn)象的不同看法--結(jié)尾）

重點詞匯及句型： as we all know， be popular among...， imitate， favorite idols，spend time and money doing...， regard as，learn from...， have a negative effect on...， achieve success， waste lots of time

4.學(xué)生寫作

5.課堂講解：通過幻燈展示并評價兩篇學(xué)生作文

6.學(xué)生修改作文并上交

7.提供范文和優(yōu)秀學(xué)生作文

四、在作文課中開展小組合作學(xué)習(xí)活動注意的幾個問題

1小組人數(shù)的確定 就我國中學(xué)課堂的一般情況來看，4-6人一組為宜。小組規(guī)模小些，人人有機會參與討論。

2小組的構(gòu)成 教師允許學(xué)生臨時調(diào)換座位，以便學(xué)生能夠“類聚”而暢所欲言。

3小組成員的角色 小組要確定每個成員的分工，可以采取輪換制，如組長、記錄員、料員、報告員等由每個成員輪流擔(dān)任。組長負(fù)責(zé)組織、管理、主持小組討論，確保每個組員均有發(fā)言機會，而且保證全過程使用英語表達(dá)。記錄員負(fù)責(zé)合作過程的記錄，用簡潔語言記錄每位發(fā)言人的講話要點，然后擬成提綱交給報告員。資料員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)資料的搜集。報告員負(fù)責(zé)寫學(xué)習(xí)報告，先向本組陳述討論結(jié)果，然后代表本組向全班報告。

6教師角色 學(xué)生討論過程中，教師應(yīng)充當(dāng)旁聽者或幫助者的角色，不過多干預(yù)。

7教師評價 適當(dāng)評價對于小組合作學(xué)習(xí)的良性循環(huán)十分有利。教師要認(rèn)真傾聽小組的報告并給予真誠、恰當(dāng)?shù)谋頁P。在學(xué)生報告時記下錯誤，挑出有普遍意義的問題加以解釋。教師應(yīng)多從正面提醒學(xué)生注意語言的規(guī)范。要善于發(fā)現(xiàn)各個報告的可取之處，將小組評價和個體評價緊密結(jié)合起來。

五.小結(jié)

總之，合作學(xué)習(xí)以小組活動為基本教學(xué)形式，是一種極富創(chuàng)意與實效的教學(xué)理論與策略體系。如果能夠正確領(lǐng)會小組合作的精神，加強操作實施小組合作的能力，定能使作文課生動有趣且具有實效。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《合作學(xué)習(xí)-英語學(xué)習(xí)的主要特點》天津市薊縣教研室.吳守利.

[2] 《如何使"小組合作學(xué)習(xí)"更富實效》孟芳.

[3] 《論合作學(xué)習(xí)的基本理念》《合作學(xué)習(xí)論》山東省教育科學(xué)究所所長、研究員王坦.

[4] 《淺談小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略》張東興⑥詹姆斯·H·麥克米倫.學(xué)生學(xué)習(xí)的社會心理學(xué)[M].北京，人民教育出版社，1989.142.

[5] 《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》1999年第3期第5期.

[6] 《教學(xué)月刊》文科版，99年第11期.