小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入的案例分析

徐中華

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法一直在隨著時(shí)代進(jìn)步而不斷改進(jìn)，新課導(dǎo)入作為教學(xué)過程的一個(gè)開端環(huán)節(jié)，其好壞直接關(guān)系到整堂課的成功與否。如何開一個(gè)好頭越來越為教育者們所深思。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，使用具體案例進(jìn)行分析，總結(jié)出關(guān)于新課導(dǎo)入的教學(xué)方法，旨在豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)形式，提高其教學(xué)質(zhì)量

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；新課導(dǎo)入；案例分析

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）08-096-01

一、前言

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門啟蒙兒童邏輯思維，開發(fā)兒童智力的學(xué)科，在小學(xué)教學(xué)中處于非常重要的地位。教學(xué)過程中，也存在一些如學(xué)生因課程內(nèi)容枯燥而走神，或是因內(nèi)容較深?yuàn)W而一知半解等問題。對(duì)于小學(xué)生而言，四則運(yùn)算顯得繁瑣，空間圖形的認(rèn)識(shí)也難以理解。但在數(shù)學(xué)家克萊因眼中，“音樂能激發(fā)或撫慰情懷，繪畫使人賞心悅目，詩歌能動(dòng)人心弦，哲學(xué)使人獲得智慧，科學(xué)可改善物質(zhì)生活，但數(shù)學(xué)能給予以上的一切。”所以，如何激發(fā)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓他們認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門如克萊因眼中奇妙的科學(xué)顯得很重要。好的開始是成功的一半，新課導(dǎo)入作為教學(xué)過程中的開端環(huán)節(jié)，采取哪些教學(xué)方法能在這一環(huán)節(jié)中激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是值得深思的問題。

二、新課導(dǎo)入的方法及案例分析

如同新聞中的導(dǎo)語，書籍的序，歌曲的前奏一般，新課導(dǎo)入是一堂課的開端環(huán)節(jié)。一個(gè)引人入勝的開頭，就好比一個(gè)猶抱琵琶半遮面的美女，充滿神秘感，瞬間激起學(xué)生好奇心，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。做好新課導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)能為整節(jié)課的成功奠定基礎(chǔ)，同時(shí)，這一環(huán)節(jié)的質(zhì)量好壞也是體現(xiàn)教師個(gè)人感染力和吸引力強(qiáng)弱的重要環(huán)節(jié)。下面，結(jié)合實(shí)際教學(xué)和對(duì)具體的新課導(dǎo)入的案例分析，談?wù)勑抡n導(dǎo)入的教學(xué)方法。

1、利用多媒體技術(shù)，圖片導(dǎo)入法

小學(xué)生懵懂天真，對(duì)于傳統(tǒng)的以單純的講述法為依托的課程習(xí)以為常，漸漸麻木而缺乏興趣。隨著科技的進(jìn)步，教學(xué)形式也得到了改進(jìn)。目前，許多的教室里都配有如計(jì)算機(jī)、投影儀、幻燈機(jī)這樣的多媒體設(shè)備。小學(xué)生充滿好奇心，這些區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備帶來的新鮮感常常能夠刺激他們的探知欲。

案例1：《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)。

課堂伊始，老師使用電腦播放幻燈片。

老師：同學(xué)們，你們知道這些圖形是什么嗎？

學(xué)生：蝴蝶、蜻蜓、紅雙喜。

老師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些圖中的奧秘？如果我們將它們從中間對(duì)折會(huì)怎么樣？

老師拿起一張蝴蝶的圖片，沿著對(duì)稱軸對(duì)折。

學(xué)生：重合。

老師：對(duì)，同學(xué)們，在我們生活中還有許多這樣的圖形，打開課本，今天讓我們一起去尋找軸對(duì)稱圖形的奧秘。

案例分析：案例1中，老師采用了學(xué)生們喜聞樂見的方式導(dǎo)入新課，豐富的圖片讓學(xué)生覺得新鮮有趣甚至興奮，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很快就被調(diào)動(dòng)起來。同時(shí)，把握住了孩子們的好奇心，引導(dǎo)他們探求知識(shí)，激發(fā)了他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中的興趣。

2、放低心態(tài)與姿態(tài)，游戲?qū)敕?/p>

在我們的生活中，不難發(fā)現(xiàn)，孩子們的天性是愛玩愛鬧，游戲充滿了他們歡樂的童年生活。在游戲中，他們的精力最旺盛，他們的興趣最濃厚。在教學(xué)中，有的老師把能夠帶給學(xué)生快樂的形式融入到了新課導(dǎo)入的環(huán)節(jié)里，取得了成功的結(jié)果。

案例2：《可能性》教學(xué)

老師：小朋友們，今天我們來做一個(gè)有趣的游戲。

話音剛落，學(xué)生們就熱鬧地議論起來，難掩興奮，接著老師拿出一個(gè)抽獎(jiǎng)箱。

老師：這個(gè)抽獎(jiǎng)箱里，有10個(gè)紅球和10個(gè)黃球，我們派一個(gè)的同學(xué)來摸球，其他同學(xué)來猜顏色。

老師請(qǐng)學(xué)生甲來摸球。

老師：你們猜他手中的這個(gè)球是什么顏色？

學(xué)生：黃色。

老師：確定嗎？

學(xué)生：不確定，也可能是紅色。

老師：你說得對(duì)，今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)讓人不確定的神奇的數(shù)學(xué)名詞，可能性。

案例分析：在許多小學(xué)生的心目中，成熟穩(wěn)重的老師是一個(gè)嚴(yán)肅的代名詞，他們從心底里畏懼老師。陶行知先生曾說：“我們必須會(huì)變成小孩，才配做小孩子的先生。”這句話的意義在于作為老師，面對(duì)小學(xué)生這個(gè)特殊的群體，教學(xué)必須從孩子出發(fā)，放低成人的姿態(tài)，用孩子的眼光去看世界。通過這個(gè)方式，老師們能夠更加了解學(xué)生，親近學(xué)生，從而用他們最能夠接受的方式去傳播知識(shí)。案例2中，老師采用了他們最喜歡的游戲的方式，將復(fù)雜的問題變得簡(jiǎn)單有趣，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)了知識(shí)并記憶深刻。這種導(dǎo)入新課的方法，調(diào)動(dòng)了課堂輕松歡樂的氣氛。學(xué)生在這個(gè)過程中與老師親近，也更容易接受老師所傳授的知識(shí)。

3、悉心觀察兒童生活，從興趣話題出發(fā)法

由于小學(xué)生心智尚處于基礎(chǔ)發(fā)展階段，直接灌輸深?yuàn)W的理論知識(shí)難免會(huì)造成他們對(duì)于學(xué)科的困惑，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自身理解能力跟不上老師的傳播內(nèi)容時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生自卑的心理，甚至對(duì)這門學(xué)科失去學(xué)習(xí)的興趣。老師在教學(xué)時(shí)如果能選取學(xué)生感興趣的話題，由淺入深，層層遞進(jìn)，慢慢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，就會(huì)造成截然不同的效果。

案例3：《除法初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)

老師：你們知道灰太狼愛吃什么嗎？

學(xué)生：喜羊羊、美羊羊、懶羊羊、沸羊羊。

老師：對(duì)，狼愛吃羊。那如果森林里有兩只灰太狼，他們抓到了四只羊，為了公平，他們要怎么分呢？

學(xué)生：一只灰太狼吃兩只羊。

老師：要是有四只灰太狼，十六只羊呢？

同學(xué)們皺起了眉頭，顯然遇到了困難。

老師：我們來學(xué)一個(gè)數(shù)學(xué)的好方法，來幫他們好好分一分。

案例分析：案例3中，這位老師善于留心兒童們的日常生活，利用學(xué)生愛看的熱播動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》作為話題展開提問。在以這個(gè)話題為依托的討論過程中，師生關(guān)系被拉到一個(gè)平等的層面上，互動(dòng)起來簡(jiǎn)單輕松。

參考文獻(xiàn)：

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