小學數學復習課堂教學

吳妮波

摘 要：在小學數學教學中，復習課一直是我們強調的基本課型之一。小學數學復習課教學的主要目的在于讓學生能夠基本上掌握一定的數學知識，同時也讓學生對已經學習過的知識和技能進行鞏固與補充。小學數學復習課上得好不好，關系到教學質量能否提高。

關鍵詞：小學數學；復習課；教學法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-084-01

在學科教學中復習課是課堂教學的一種重要課型。在我們教學一個階段教學之后、各種考試之前都必須進行復習，如單元復習、期末復習等。復習課是數學教學的有機組成部分，其作用是梳理所學知識、構建比較完整的知識系統，幫助學生建立一個知識網絡，進一步理解、記憶、總結，以達到融會貫通、完善學生的認知結構的目的。那么如何上好數學復習課呢？筆者本文就以小學數學復習課堂教學為題材探究復習課堂教學的方法。

一、要明確復習的教學目標

復習課教學的整體教學目標是：通過復習，使學生獲得的數學知識更加鞏固，能運用所學的數學知識解決實際數學問題，全面達到數學教學的目標要求。在教學中，教師首先要根據小學數學教材明確要復習的具體內容，明確每節課的整理和復習的總目標。樹立“一切為了學生的發展，為了一切學生的發展”的教學發展觀，根據學生掌握知識與能力程度不同的情況，對不同層次學生確定不同的教學目標。通過不同目標的實現過程，讓不同層次的學生在自主學習、合作學習、探究學習、合作交流中都能得到不同程度的發展，提高每一個學生掌握數學知識的水平和應用數學知識的能力。

二、精心設計練習

1、練習要有針對性

在整個復習過程中，不能只顧單一的知識復習，更重要的是把前后知識聯系起來綜合運用。如復習四則混合運算時，我覺得學生完全有能力自己出題，在復習算理時，讓學生自己出題自己算，在復習運算順序時，讓學生根據提供的數按一定的順序編題給大家練。在出題過程中，學生體驗到了“當老師”的責任，既興致勃勃，又認真負責。做同學出的題，人人感覺很新鮮，情緒高漲，計算的正確率也特別高。應用題也讓學生自己編，會編得與他們的生活實際更貼近，更具現實意義，效果也更好。

2、練習要有層次性

復習課的練習以基礎題為主要內容，難度不要太高，在鞏固的基礎上再增加發展性練習。對學習困難的學生要求完成基礎題，做到一題一解，對基礎好的學生除完成基礎題外，要求做到一題多解，完成提高題。

小學數學復習課要真正上好、上出實效并不容易，需要我們教師在實際中摸索，根據班級實際情況因材施教，靈活選用方法，促進復習課不斷提高實效。復習的策略有千千萬，其關鍵就是要尊重學生的人性，貼近學生的認知，讓學生有熱情、有激情、更有智慧地投入到復習中去，讓復習課堂流淌著人性，涌動著智慧的靈光。

三、激發復習興趣

根據復習目標，遵循課程改革的新理念主動駕馭教材，大膽改革教材中的不合理因素，合理調整教材，以學生熟悉的、感興趣的、貼近他們生活實際的數學問題來取代教材中的復習題，使之切合學生的實際，適應教學的需要。使學生對復習的內容，有感而發，因趣而學，在積極思考與交流合作中充分感受到數學就在身邊，就在自己的生活中，進而建構自己的數學知識，使知識與能力結構更趨合理。

在整個復習過程中，不能讓學生只做“聽眾”、“觀眾”，應讓學生自主復習，通過多種策略激發學生的復習興趣，讓學生自己去完成回憶、討論、整理、溝通、歸納、應用的過程，使學生真正成為學習的主人。為此，還可采用小組學習，形成競爭態勢，開展數學故事會、學習擂臺賽等活動，吸引學生參加到復習中來。同時，復習中還要采用各種手段對學生進行賞識教育，激勵性賞識可以使學生獲得心理滿足，并激起更為強烈的參與欲望。

四、當堂練習，及時反饋重在糾錯

復習和整理課一個非常重要的環節是合理的練習、適當的時間、及時的反饋，才能暴露出學生在學習中存在的問題，這才是課堂整理的精華所在。在教學中我們應選擇有針對性、典型性、啟發性和系統性的問題進行練習，根據學生實際，靈活選用方法，側重錯題分析，對錯誤率較高的題目加強訓練。如：四年級上冊的《三位數乘兩位數》一課，通過摸底練習，了解到在本單元中，學生最容易錯的是連續進位的三位數乘兩位數乘法、中間有0的乘法、末尾有0的乘法，所以在上課前筆者在學生作業中收集了這幾種錯題，上課時把這些錯題展示出來，通過全班改錯，尋找錯誤原因，加深印象，再通過學生編題，有的放矢地進行強化訓練，提高學生的計算正確率，激發學生的參與熱情。

五、復習要及時反思總結，提高教學能力

為了使得復習課更有效，在平時的每節課后，老師必須對本節課進行反思：這節課的優點是什么？還有哪些需要改善的地方？學生是不是都達到了預期的效果？及時進行反思總結，逐漸提高教的能力。

對于學生來說，對于解錯的題目，要反思錯在哪里？對于正確的題目，要分析解題的根據是什么？用的是什么方法？還有沒有別的解法？其中蘊含著哪些思想方法？這樣在反思總結中，提高學的能力。

總之，教學方法多種多樣。不同類型的復習課采用的教學方法也不一樣。我們應根據課程的特點選擇適合學生并能調動學生自主學習的教學方法。而好的教學方法有賴于教師在實踐中進行積累、總結，以此不斷提高復習課的教學質量，以達到最佳的復習效果。