特異家庭學生的管理案例

張妍

我是幸運的，因為大慶六十中學的領導信任一個初出茅廬的畢業生，使得我擁有了一個施展的機會；我也是自信的，勇敢地接過了一個問題叢生、令很多老教師望而卻步的體育班。知道肩上擔子的沉重，我不敢稍有懈怠。經過一年多的努力，班級工作已步入正軌，學生在各項活動中屢次獲得優異成績。

下面我結合班主任工作和教育教學工作兩方面談一些自己的體會。

一、班主任工作

體育特長班的學生生性活潑、好動。班級家庭特異（父母離異再婚、家庭關系不和諧）率超過70%，在對這些來自特異家庭的學生進行教育的實踐中，我積累了一些經驗，記錄如下：

1.對癥下藥，治標治本

小A是一個優秀的體育特長生，有著很好的個人身體素質，文化課學習也很認真。可是最近我發現他上課時愛趴桌子，表現與平時飽滿的精神狀態截然相反。雖然我批評了他，他也接受了批評，但我的工作并沒有就此止步。聯系到他的家庭平素就不是很和睦，我考慮在他精神不振的表象下面是不是還有別的原因。于是我找到A的父母，了解到因為他們夫妻關系緊張而經常半夜吵架，既加重了孩子的心理壓力也無法保證其正常的休息，致使其上課時精神萎靡不振。基于此，我多次和A的父母交流說明其行為已經對孩子的身心造成了不良影響，希望望子成龍的他們不要因為彼此的矛盾影響到孩子的成長。經過多次的溝通，A的父母均表示在孩子成長的問題上態度是一致的，以后盡量避免在孩子面前爭吵。同時我也找A交談，要尊重父母的選擇，作一個堅強樂觀的人，把精力放在學習上，這以后A很快恢復了正常的學習狀態，把精力重新投入到學習中去。

2.齊抓共管，綜合治理

一天深夜，寢室管理員來電告訴我小B在規定時間里沒有歸寢。我立即與其父母聯系，并詢問其所在寢室的其他同學是否知其去向。我與其父母分析了各種可能，利用能夠利用的任何線索，依然找不到其一點兒消息。第二天夜里班里的小C打來電話，告訴我小B剛剛到了她家。這樣我和B的家長找到了小B。

為什么一個平時柔弱的女學生小B會選擇離家出走這么一種極端的行為呢？據小B自述是因為家庭生活窘迫，為了減小家庭的經濟負擔，她有了退學的念頭。可是私下里我和B的父母交談，他們認為自身的經濟能力負擔B的學習完全沒有問題。經過進一步了解，我得知B現在的母親不是其生母。雖然繼母沒有歧視B，但是B依然對其心存芥蒂。內心孤獨，對親情失望才是B離家出走的真正原因。

掌握了這些情況之后，我向B的父母作了上述分析，要求他們在工作之余多抽出時間和孩子交流，多留出些時間陪孩子，讓孩子感受到家庭的溫暖、親情的呵護。同時我也向B轉述了其繼母的想法，希望B體諒其難處，用真心回應繼母的愛心，敞開心扉接納她，把自己和家庭融為一體。

在學生、家長和教師的共同努力下，小B回歸了家庭，回歸了學校，燦爛的笑容重新綻放在她的臉上。

3.因勢利導，成功教育

小D于圣誕節前夕躲在寢室不上課，聲言要退學。她的父母來校勸說時，她拿出剪子亂剪一氣，一副歇斯底里的樣子。她的父母百思不得其解，不知道平日里乖巧的孩子怎么會變成這樣不可理喻。

開始時我也很納悶，然而在詢問了與其同寢的同學之后，事情的原委漸漸凸顯出來。圣誕來臨之際，班級同學之間流行互送禮物。收到禮物的她想回贈同學，可是因為囊中羞澀又買不起禮物。她不意思說自己沒有錢，可是沒有禮物她又害怕受到同學的輕視，在嚴重自卑的心理壓迫下脆弱的她無法承受這樣的刺激，她選擇了逃避現實，繼而出現了上述的那一幕。

針對這種情況我對D強調了兩點：一、要樹立正確的價值觀，在知識經濟的今天，沒有知識才是沒有價值。二、自強才能自尊，要把強烈的自尊落實為積極學習的行動。

除了說理教育外，我認為對于自卑感嚴重的小D而言亟待的是獲得成功、亟待的是建立自信是對自身能力的肯定，因此我對于小D的些許進步都格外重視，另外我會特意安排一些她力所能及的工作，在她完成之后加以肯定和表揚。如此這樣經過了一段時間之后，小D慢慢的又恢復了自信。

二、教育教學工作

1.素質教育，首先是充滿感情的教育

成為教師的這一年中，碰到與學生產生摩擦，我都會想到這句話，讓我學會用自己的心去感受學生，用我的理解去化解所有的煩惱。因為我愛我的學生。

愛是人的一種積極的高尚的情感。作為教師，極重要的一點就是要真誠地熱愛學生，熱愛自己所從事的教育事業。在這一年多時間中，我全身心地愛護、關心他們，極力地做他們的貼心人。我想，真正優秀的教師不僅要愛“白天鵝”，也要愛“丑小鴨”。每一堂課，我都會以飽滿的情緒走上講臺；叫學生回答問題后會說一聲“請坐”；對表現出色的學生，給予真誠的表揚；對有“不良”行為的學生，我總是“曉之以理，動之以情”。有了情感的基礎，在教學中，我想方設法地使他們樂學。教師與學生的關系是一種特殊的人際關系，野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛，這是教育的真理，沒有教師的摯愛，也就不可能有學生的樂學，因為教師在教學活動中是思想、情感、知識的綜合載體。在語文教學中，我首先嚴格要求自己，課余時間努力提高自身的素質。在這一年的時間中，我堅持每天記教學日記，把課堂學生的反應有記錄下，并且在課后反思自己教學中的不足和閃光，用自己的身和心去影響他們，用自己的激情去誘發他們的激情，用自己的熱情感染他們，使學生和我心心相印、協調一致，建立良好的師生關系，創立良好的教學情境，師生在和諧的氛圍中學習，努力提高學習效率。

2.教師的主導和學生的主體作用應相得益彰，扎實的知識功底是上好一節課最基本的要素

我們中大多數人都是在應試教育中長大的。這就要進行教育教學觀、人才觀、質量觀的轉變，尤其對于我們青年教師而言，更為迫切。因為年輕，我們沒有框框；因為年輕，我們接受新知識比較快；因為年輕，我們容易與學生溝通。因此我們完全可以在老教師的支持下開拓進取，大膽創新，多學習多總結。首先要做的是學習，然后才能知不足，再學之后努力創新，逐漸樹立自己的風格。這就象一個孩子，首先要會走，然后才會跑，不能一口吃個胖子。所以在平時的教學中是不是應該多在研究學生特點上下些功夫，多在設問上下些工夫，多在教學情景設置上下些工夫，多在駕御課堂能力上下些工夫呢？

3.掌握現代教育理念和教育技術

在信息網絡化時代，教師的育人功能發生了變化。學校要培養出具有創新精神和實踐能力的人才，如果沒有創新教育的能力，我們上課學生就不愛聽。經過努力我獲得了大慶市課件制作一等獎。教學方法過于陳舊，就不能激發學生求知的欲望。當前，日趨先進的現代教育技術為課堂教學提供了有利的輔助教學手段，教師假如還不能把握住教學角色，無法適應教育技術革命的形勢，仍然固守傳統教學觀念及方式，將落后于時代的要求，終會被時代所淘汰。

4.樹立正確的、可發展的學生觀

時代的進步，促進了學生的進步，包括學生的心理、思想，深入研究和適應現代的學生是教師今后的重要工作。在教學層面上，我始終認識到學生是“人”，不是“容器”。學生作為社會中的個體，與我享有平等的人格尊嚴。我了解學生的基本特征，更要了解學生的個別差異，才能尊重、理解學生。學生的個性不同，需要我采取不同的教學態度和個別引導。在教育過程中，重視學生的身心發展。現代教育目標是德、智、體、美、勞、心六育并重。僅以學習成績的好壞作為衡量學生發展的標準，勢必偏離素質教育的方向。

5.課堂語言的運用是應下工夫的東西，向優秀教師學習是執教以后不變的追求

都說最能反映一個人品質的是看他在微小細節處理上的態度方法。其實在教學中會發現，我們是與學生交流某些東西，而不是板板地講，我們的學生雖然已有一定的邏輯思維能力，但整體思維能力弱，與大學生不同。教學過程中，在師傅和各位老師的不斷指導下，力求課堂語言盡量準確精煉到位，力求語言的通俗易懂，以貼近學生心理。但這也都不是一日之功，需要在平時教學中的不斷錘煉，這也需要有一定的恒心和愛崗敬業之心。

離開了情感，一切教育都無從談起。“沒有感情，沒有愛，就沒有教育！”我對學生付出愛心，學生用愛回應我，在愛心融融的和諧的氛圍里，我帶領體育特長班的全體學生一起前進。